从百草园到三味书屋课件(从百草园到三味书屋是一篇什么体裁)
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2023-10-29
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1. 从百草园到三味书屋课件,从百草园到三味书屋是一篇什么体裁?
回忆性【散文】,此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。
作者写百草园,以“乐”为中心,采用白描手法,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事,动静结合,详略得当,趣味无穷。
三味书屋则是一个充全不同的世界,作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味,说它是“全城中称为最严厉的书塾”,儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉,而是通过课间学生溜到后园嬉耍,老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述,使三味书屋充满了谐趣,表现了儿童不可压抑的快乐天性。
2. 作者在三味书屋经历了什么?
鲁迅在三味书屋的快乐生活;长妈妈给我讲美女蛇的故事;冬天在雪地里捕鸟;家人送我去私塾读书,并拜见了先生;在私塾读书很枯燥;在私塾后面的小花园玩得很开心等件事。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。作者写百草园,以“乐”为中心,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。
3. 鲁迅先生的三味书屋?
鲁迅先生幼年读书的书塾叫三味书屋,这个小院落在浙江省绍兴市内鲁迅故居的对面,是现鲁迅纪念馆的一个部分,原貌仍然完好的保持着。书屋为何取名“三味”,这里有几种不同的说法。
据鲁迅在三味书屋读书时的老师寿镜吾的次子说,前人有“读经味如稻梁,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯(xi)醢(hai)"的读书感受,书屋是因读书的“三味”而得名。又有人说,“三味”出自佛教用语。《大智度论》卷五:“善心一处不动而名三味。”意思是诵经之前要排除杂念,做到神思安定;领悟经义态度要端正,做到百般虔诚;学习过程要如终如一,做到专心致志。书塾的主人借此命名意在创设一种理想的学习境界。又有人考证,“三味”原为“三余”,宋代苏东坡诗云“此生有味在三余",“三余”即“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者晴之余”,是鼓励人珍惜时光,奋发学习的意思。
4. 从百草园到三味书屋哪些段是写百草园的?
第一段到第八段是写百草园的。
第一段写回忆百草园的缘由,体现作者对百草园的热爱、怀念之情。
第二段从视觉、听觉、味觉、触觉等多角度绘声绘色地描写了百草园春、夏、秋三季的景色。
第三段是过渡段,由“相传这园里有一条很大的赤练蛇",引出美女蛇的故事,过渡巧妙自然。
第三段讲长妈妈讲“美女蛇"的故事。故事惊险、恐怖,然而符合儿童的心理,对他们有很强大的吸引力。使儿童更加体会到百草园的新奇有趣。
第五段进一步阐明惊险的故事给自己留下了深刻的印象和“教训”
第六段插叙美女蛇的故事,增添了百草园的神秘感。丰富了百草园乐园的情趣。
第七八段写雪地捕鸟,表现冬天百草园的乐趣。
5. 三味书屋中我尊敬的老师朴质是从哪看出来的?
在《从百草园到三味书屋》一文中,作者对老师的描写是这样的:“第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼,……他是本城中极为方正、质朴、博学的人。”
在这里,先生“和蔼”地答礼,可见先生是一个和蔼可亲的人,作者对先生的“恭敬”是出自于对先生“方正、质朴、博学”人品的敬畏。作者寥寥几笔便把一个威严又和蔼可亲、令人敬佩的私塾老先生的形象勾画出来。
6. 三味书屋到百草园中第二自然段作者描写了百草园中的许多景物这些景物都有什么特点呢?
1、层次井然条理分明,从整体到局部,整体从静景到动景,局部从动景到静景。
2、运用了比喻,拟人的修辞手法。
3、既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了长年累月的使用,之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,不仅写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱” 、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特有的感受。
4、形声色味俱全,春夏秋景皆备。
7. 三味书屋讲了哪三件事?
三味书屋写了在百草园里的快乐生活;长妈妈给我讲美女蛇的故事;冬天在雪地里捕鸟;家人送我去私塾读书,并拜见了先生;在私塾读书很枯燥;在私塾后面的小花园玩得很开心六件事。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。作者写百草园,以“乐”为中心,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。
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1. 从百草园到三味书屋课件,从百草园到三味书屋是一篇什么体裁?
回忆性【散文】,此文被收入《朝花夕拾》。
全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。
作者写百草园,以“乐”为中心,采用白描手法,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园,其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事,动静结合,详略得当,趣味无穷。
三味书屋则是一个充全不同的世界,作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味,说它是“全城中称为最严厉的书塾”,儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉,而是通过课间学生溜到后园嬉耍,老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述,使三味书屋充满了谐趣,表现了儿童不可压抑的快乐天性。
2. 作者在三味书屋经历了什么?
鲁迅在三味书屋的快乐生活;长妈妈给我讲美女蛇的故事;冬天在雪地里捕鸟;家人送我去私塾读书,并拜见了先生;在私塾读书很枯燥;在私塾后面的小花园玩得很开心等件事。《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。作者写百草园,以“乐”为中心,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。
3. 鲁迅先生的三味书屋?
鲁迅先生幼年读书的书塾叫三味书屋,这个小院落在浙江省绍兴市内鲁迅故居的对面,是现鲁迅纪念馆的一个部分,原貌仍然完好的保持着。书屋为何取名“三味”,这里有几种不同的说法。
据鲁迅在三味书屋读书时的老师寿镜吾的次子说,前人有“读经味如稻梁,读史味如肴馔,读诸子百家味如醯(xi)醢(hai)"的读书感受,书屋是因读书的“三味”而得名。又有人说,“三味”出自佛教用语。《大智度论》卷五:“善心一处不动而名三味。”意思是诵经之前要排除杂念,做到神思安定;领悟经义态度要端正,做到百般虔诚;学习过程要如终如一,做到专心致志。书塾的主人借此命名意在创设一种理想的学习境界。又有人考证,“三味”原为“三余”,宋代苏东坡诗云“此生有味在三余",“三余”即“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者晴之余”,是鼓励人珍惜时光,奋发学习的意思。
4. 从百草园到三味书屋哪些段是写百草园的?
第一段到第八段是写百草园的。
第一段写回忆百草园的缘由,体现作者对百草园的热爱、怀念之情。
第二段从视觉、听觉、味觉、触觉等多角度绘声绘色地描写了百草园春、夏、秋三季的景色。
第三段是过渡段,由“相传这园里有一条很大的赤练蛇",引出美女蛇的故事,过渡巧妙自然。
第三段讲长妈妈讲“美女蛇"的故事。故事惊险、恐怖,然而符合儿童的心理,对他们有很强大的吸引力。使儿童更加体会到百草园的新奇有趣。
第五段进一步阐明惊险的故事给自己留下了深刻的印象和“教训”
第六段插叙美女蛇的故事,增添了百草园的神秘感。丰富了百草园乐园的情趣。
第七八段写雪地捕鸟,表现冬天百草园的乐趣。
5. 三味书屋中我尊敬的老师朴质是从哪看出来的?
在《从百草园到三味书屋》一文中,作者对老师的描写是这样的:“第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼,……他是本城中极为方正、质朴、博学的人。”
在这里,先生“和蔼”地答礼,可见先生是一个和蔼可亲的人,作者对先生的“恭敬”是出自于对先生“方正、质朴、博学”人品的敬畏。作者寥寥几笔便把一个威严又和蔼可亲、令人敬佩的私塾老先生的形象勾画出来。
6. 三味书屋到百草园中第二自然段作者描写了百草园中的许多景物这些景物都有什么特点呢?
1、层次井然条理分明,从整体到局部,整体从静景到动景,局部从动景到静景。
2、运用了比喻,拟人的修辞手法。
3、既抓住事物的特点,又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”,是因为井经过了长年累月的使用,之所以知道它“光滑”,是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过它。说黄蜂“肥胖”,不仅是它的体态较别的昆虫肥大,而且体现了儿童特别的感觉。叫天子忽然间“直窜向云霄里去了”,不仅写出这种鸟儿的机灵轻捷,还表现出儿童的羡意。至于写油蛉“低唱” 、蟋蟀“弹琴”,更是儿童特有的感受。
4、形声色味俱全,春夏秋景皆备。
7. 三味书屋讲了哪三件事?
三味书屋写了在百草园里的快乐生活;长妈妈给我讲美女蛇的故事;冬天在雪地里捕鸟;家人送我去私塾读书,并拜见了先生;在私塾读书很枯燥;在私塾后面的小花园玩得很开心六件事。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文,此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片:百草园和三味书屋。作者写百草园,以“乐”为中心,以简约生动的文字,描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园。
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