枫树上的喜鹊教案(牛郎偷窥织女沐浴)
资讯
2023-11-22
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1. 枫树上的喜鹊教案,牛郎偷窥织女沐浴?
七夕节刚刚过去,这是我们中国人的情人节!可这个浪漫的节日源自于一个美丽的民间神话传说故事,那就是牛郎织女的故事!大家对这个故事耳详能熟。
被称为中国民间四大爱情故事的就有牛郎织女天仙配的故事,(有的说是董永和七仙女)孟姜女哭长城,白蛇传,还有梁山伯与祝英台!都是在民间广为流传的爱情故事!
因为是民间口口相传,所以版本并不一样!但是基本情节不变,反映的主题不变,都从不同角度反映了普通群众对于真挚爱情的认可和向往!既然是民间故事,中国传统文化的一部分,教材的编写者把它搬到教材里里也无可厚非!叫孩子接触传统文化的教育!可是最近人们对于部编教材里面关于牛郎织女相识那段产生了质疑,觉得课本上的描写很是荒唐,对孩子的教育不利!
因为我下学期教的是三年级,所以五年级的教材,我未看到,于是我就上网搜了搜,了解了一下教材的内容!
教材里的确是这麽写的!
以前小的时候看过拼音版的牛郎织女!因为年龄小!说实话,那时我倒没有被啥爱情故事所感染。倒是对那头神奇的会说话的老牛所吸引!老牛死后,剥下他的皮,可以飞上天,叫我羡慕好久,也疑惑好久,怎么牛皮还可以帮助牛郎飞上天庭,后来我就找不同版本的《牛郎织女》故事,才知道这头牛是头神牛!那么其他的一切就都可以理解了!
这是我作为小孩子时读《牛郎织女》的感受!其实人小哪里懂啥爱情,不过觉得王母娘娘把他们一家拆散了,觉得王母娘娘是个大坏蛋,其他我那时真的没啥想法!
现在长大了,再看上面那段话,自然就考虑的很多了!
就像大家说的那样。牛郎怎么可以去偷窥仙女洗澡呢!看原文牛郎并没有偷窥洗澡,只是偷拿了衣服!但是当女子发现衣服不见了,这时牛郎双手捧上衣服,这时的情景在成年人眼里就尴尬了呀!一个没穿衣服的女子和一个男性,怎么交流对话!并且课本后面还出了一道题,说说牛郎织女怎么相识的!
这题出的耐人寻味呀!你说学生们会怎么回答!
牛郎受到老牛的指引,去织女洗澡的那里,把织女的衣服偷藏起来了,俩人就认识了!
从这个角度来看,课文如此设计真的不能说合理!本单元旨在学习一些民间故事,把我们代代口碑相传的民间故事搬进教材,也无可厚非!
但是一定要记得,民间故事来自民间,是老百姓口头流传的,其中有值得宣扬传承的东西,我们就继承下去,比如牛郎的勤劳、善良、忍让的美好品质是值得孩子们学习的,可是趁人洗澡,拿走衣服,这样的桥段,写到教材里真的不合适!五年级的男孩子们,说大不大,说小不小,你这样给孩子传递什么样的信息,女孩子洗澡,男孩子可以靠近?这是多么可怕的一个信息传递呀!
针对于这个问题人民教育出版社编审陈先云回应,更是让人难以理解,这个理由站不住脚。
“这是叶圣陶先生改编的民间故事”,“不应该把很多猥琐的东西,转嫁到美好的爱情故事上。”
其实我是不赞同这观点的!我们语文教材,不仅仅教会学生们一些语文知识,我们还要叫学生跟文章人物对话,心灵碰撞,受到良好的正面的教育!语文教学还有育人的功能!
从这点来看教材对于此文章的编排和作业的设计,都不够严谨!
大家还记得有小学生质疑二年级语文课本上的《后羿射日》那篇课文吗?因为干旱,河水被蒸干。后面写后羿趟过九十九条河!孩子觉得前后矛盾!后来引发热议!编审组出来说教材的确不够严谨!
对于编审组的态度点个赞!谁也不是神仙,事事都能做到完美,但是我们编写的是教材,我觉得还是严谨些为好!因为错误的理论与思想会影响一代人!
在选择经典文章时,要去其糟粕,保留精华!我们来看看苏教版关于这段的描述!这样就把大人们质疑的部分巧妙的隐去了!本来民间故事的传说的版本就很多,我觉得还是苏教版得编排更好一些!
避免教育孩子时出现老师都不知道如何正确解释的较为尴尬情况出现!在课堂对学生多进行正面的品质教育。这才是学习语文的其中一个目的!
虽然这问题是成年朋友提出来的,孩子们也未必考虑那么深!但是也不能马虎大意!我们这是语文教材,应该经过了很多专家学者的推敲,不应该出现这种情况!
下学期马上要全国使用部编教材!希望在使用过程中,这样的遭到质疑的问题少点!我们的教材成为精品就好了!
大家怎么看这个问题。欢迎大家留言分享下自己的观点吧!
2. 懒惰的小鸟儿童故事教案?
山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。 几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。 有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。
寒号鸟却整天飞出去玩,累了回来睡觉。
喜鹊说:“寒号鸟,别睡觉了,天气这么好,赶快垒窝吧。”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。”
冬天说到就到了,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”
第二天清早,风停了,太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说:“趁着天气好。赶快垒窝吧。”
寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。 寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。
北风像狮子一样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却发出最后的哀号:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”
天亮了,阳光普照大地。
喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。关于寒号鸟的故事:传说有一种小鸟,叫寒号鸟。这种鸟与众鸟不同,它长着四只脚,两只光秃秃的肉翅膀,不会像一般的鸟那样飞行。
夏天的时候,寒号鸟全身长满了绚丽的羽毛,样子十分美丽。寒号鸟骄傲得不得了,觉得自己是天底下最漂亮的鸟了,连凤凰也不能同自己相比。于是它整天摇晃着羽毛,到处走来走去,还洋洋得意地唱着:“凤凰不如我!凤凰不如我!”
夏天过去了,秋天到来,鸟们都各自忙开了,它们有的开始结伴飞到南边,准备在那里度过温暖的冬天;有的留下来,就整天辛勤忙碌,积聚食物啦,修理窝巢啦,做好过冬的准备工作。
只有寒号鸟,既没有飞到南方去的本领,又不愿辛勤劳动,仍然是整日东游西荡的,还在一个劲地到处炫耀自己身上漂亮的羽毛。
冬天终于来了,天气寒冷极了,鸟们都归到自己温暖的窝巢里。
这时的寒号鸟,身上漂亮的羽毛都脱落光了。夜间,它躲在石缝里,冻得浑身直哆嗦,它不停地叫着:“好冷啊,好冷啊,等到天亮了就造个窝啊!”
等到天亮后,太阳出来了,温暖的阳光一照,寒号鸟又忘记了夜晚的寒冷,于是它又不停地唱着:“得过且过!得过且过!
太阳下面暖和!太阳下面暖和!”
寒号鸟就这样一天天地混着,过一天是一天,一直没能给自己造个窝。最后,它没能混过寒冷的冬天,终于冻死在岩石缝里了。
那些只顾眼前,得过且过,不作长远打算,不顾辛勤劳动去创造生活的人,跟寒号鸟也没多大区别。秋天当大家都在劳动为度过冬天而努力时,它却把什么事情都推到明天,说明天再干。 当寒冬来l临时,它没有巢穴、没有食物,险些被冻死。
3. 七夕节的由来幼儿教案?
七夕节来源于最早的星宿崇拜,因为祭拜“七姐”的活动且在七月七日晚上举办,故而得名七夕。但现在流传最广的,应该是牛郎织女的故事:天上的织女与地上的牛郎相爱,可是天上的王母娘娘认为人神有别,且看不上放牧的牛郎,强行分开了二人,而牛郎的牛看不下去,在七月七日那天驮着牛郎来到天上,喜鹊们搭成桥梁让牛郎通过,有情人终于相会。
4. 伞的由来小班教案?
一.幼儿听“雨声”来引题
提问:你听到了什么?下雨了我们想到外面去玩那该怎么办呢?谁来帮帮老师。(幼儿答:打伞等)
小朋友,我们可以打伞去外面玩,森林里也有很多小动物,它们下雨的时候也有好多有趣的伞,它们的伞是怎样的呢?让我们一起来听一听。
二.教师示范朗诵诗歌“伞”
提问:
1.儿歌的题目叫什么?(出示伞)
2.儿歌里有哪些小动物呢?(出示贴绒)
3.它们把什么当作伞了?(把贴绒放在小动物相应的地方)
辅助提问(1).小喜鹊把什么当作伞了?(出示大扬树)
(2).小青蛙把什么当作伞了?(出示大荷叶)
(3).小蚂蚁把什么当作伞了?(出示大蘑菇)
三.这么好听的诗歌,让我们再来听一听,教师再次朗诵。
提问:
1.小喜鹊为什么会把大扬树当伞?
2.小青蛙为什么会把大荷叶当伞?
3.小蚂蚁为什么会把大蘑菇当伞?
5. 中班鸟儿的呼叫语言教案?
教案:中班鸟儿的呼叫语言教学目标:1. 通过本课的学习,让学生了解不同鸟儿的呼叫语音。2. 培养学生观察和模仿能力。3. 培养学生的音感和语言表达能力。教学准备:1. 软玩具鸟儿模型或图片。2. 有关鸟儿的图片或资料。3. 大型投影仪或电子白板。4. 录制了不同鸟儿呼叫声音的音频。教学步骤:1. 导入(5分钟) 利用图片或模型引导学生回忆并想象鸟儿的呼叫声音。引起学生的好奇心和兴趣。2. 观察和模仿(10分钟) 展示一些鸟儿的图片,让学生观察鸟儿的外貌特征,并尝试模仿鸟儿的呼叫声音。教师通过身体语言和示范帮助学生模仿。3. 听音辨识(15分钟) 播放录制了不同鸟儿呼叫声音的音频,让学生尝试辨识不同鸟儿的呼叫声音。教师可以提醒学生注意一些特定的声音特征,如高低音调、持续时间等。4. 语言表达(10分钟) 学生分组,每个小组选择一种鸟儿的呼叫声音进行模仿和表达。学生可以利用之前学到的知识以及自己的想象力创造出自己的鸟儿呼叫声音。5. 展示和分享(10分钟) 每个小组派代表来展示自己模仿的鸟儿呼叫声音,并分享刚才的学习心得和感受。其他学生可以给予鼓励和反馈。6. 撤离(5分钟) 教师总结本节课的内容,并鼓励学生在日常生活中多观察和倾听自然界的声音。
6. 树和喜鹊教学得失和改进措施?
教学得失和改进措施其实就是写教学反思。
《树和喜鹊》是一个童话故事,情节并不曲折,只是通过树和喜鹊在数量上的变化,阐述了友情所带来的快乐。课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历,告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐生活。
课文在设计时,选择的是音频导入,通过喜鹊的叫声揭示喜鹊的身份,以信件的方式贯穿课文内容。将课文分成两封来自不同时间的信件,配上照片,让学生在读信时感受到喜鹊生活发生的变化,体会喜鹊的内心世界。生字词教学的过程中,有集体认读环节,有朗读环节,看图识字,根据上下文理解词语的意思,根据字形结构去理解意思,多种形式教学让学生更好的记住生字。
但是在教学过程中仍有不足之处,首先是语言方面还没有更贴近低年级小朋友,严肃的语言让学生与老师之间会产生一定的距离感,这也会影响学生对于课堂知识的掌握;其次在教学设计时,学生的朗读时间不足,未能将朗读很好的贯彻到教学中,要多读常读,在平常的早读时,就要教育孩子们读书时不要拖拉,可以教师先进行示范再让学生慢慢练习,改进自己的朗读,让学生模仿老师的语调读出感情。最后的问题就是生字教学时内容过少了,教学方式应该是先讲完两个字的内容再让学生去写一写,而不是讲一个写一个,这样无法把握住课堂时间,也没办法在有效时间内达成教学目标。
一堂课的好坏除了看教师的备课是否成功,课堂上还会体现出教师在平常花的功夫,比如说课堂纪律、朗读、学生的行为习惯等,要一步一个脚印,走稳每一步路,才能让自己和学生走得更加长远。
7. 树和喜鹊教学设计的优点及改进?
树和喜鹊教学设计的优点改进。这个教学设计基本能够解决教学中的基本问题,能够使学生得到充分的发挥。但是这个教学设计中也存在一些问题,那就是没有让学生充分发挥其想象的能力。都让学生读读课文,然后发挥其想象力。
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1. 枫树上的喜鹊教案,牛郎偷窥织女沐浴?
七夕节刚刚过去,这是我们中国人的情人节!可这个浪漫的节日源自于一个美丽的民间神话传说故事,那就是牛郎织女的故事!大家对这个故事耳详能熟。
被称为中国民间四大爱情故事的就有牛郎织女天仙配的故事,(有的说是董永和七仙女)孟姜女哭长城,白蛇传,还有梁山伯与祝英台!都是在民间广为流传的爱情故事!
因为是民间口口相传,所以版本并不一样!但是基本情节不变,反映的主题不变,都从不同角度反映了普通群众对于真挚爱情的认可和向往!既然是民间故事,中国传统文化的一部分,教材的编写者把它搬到教材里里也无可厚非!叫孩子接触传统文化的教育!可是最近人们对于部编教材里面关于牛郎织女相识那段产生了质疑,觉得课本上的描写很是荒唐,对孩子的教育不利!
因为我下学期教的是三年级,所以五年级的教材,我未看到,于是我就上网搜了搜,了解了一下教材的内容!
教材里的确是这麽写的!
以前小的时候看过拼音版的牛郎织女!因为年龄小!说实话,那时我倒没有被啥爱情故事所感染。倒是对那头神奇的会说话的老牛所吸引!老牛死后,剥下他的皮,可以飞上天,叫我羡慕好久,也疑惑好久,怎么牛皮还可以帮助牛郎飞上天庭,后来我就找不同版本的《牛郎织女》故事,才知道这头牛是头神牛!那么其他的一切就都可以理解了!
这是我作为小孩子时读《牛郎织女》的感受!其实人小哪里懂啥爱情,不过觉得王母娘娘把他们一家拆散了,觉得王母娘娘是个大坏蛋,其他我那时真的没啥想法!
现在长大了,再看上面那段话,自然就考虑的很多了!
就像大家说的那样。牛郎怎么可以去偷窥仙女洗澡呢!看原文牛郎并没有偷窥洗澡,只是偷拿了衣服!但是当女子发现衣服不见了,这时牛郎双手捧上衣服,这时的情景在成年人眼里就尴尬了呀!一个没穿衣服的女子和一个男性,怎么交流对话!并且课本后面还出了一道题,说说牛郎织女怎么相识的!
这题出的耐人寻味呀!你说学生们会怎么回答!
牛郎受到老牛的指引,去织女洗澡的那里,把织女的衣服偷藏起来了,俩人就认识了!
从这个角度来看,课文如此设计真的不能说合理!本单元旨在学习一些民间故事,把我们代代口碑相传的民间故事搬进教材,也无可厚非!
但是一定要记得,民间故事来自民间,是老百姓口头流传的,其中有值得宣扬传承的东西,我们就继承下去,比如牛郎的勤劳、善良、忍让的美好品质是值得孩子们学习的,可是趁人洗澡,拿走衣服,这样的桥段,写到教材里真的不合适!五年级的男孩子们,说大不大,说小不小,你这样给孩子传递什么样的信息,女孩子洗澡,男孩子可以靠近?这是多么可怕的一个信息传递呀!
针对于这个问题人民教育出版社编审陈先云回应,更是让人难以理解,这个理由站不住脚。
“这是叶圣陶先生改编的民间故事”,“不应该把很多猥琐的东西,转嫁到美好的爱情故事上。”
其实我是不赞同这观点的!我们语文教材,不仅仅教会学生们一些语文知识,我们还要叫学生跟文章人物对话,心灵碰撞,受到良好的正面的教育!语文教学还有育人的功能!
从这点来看教材对于此文章的编排和作业的设计,都不够严谨!
大家还记得有小学生质疑二年级语文课本上的《后羿射日》那篇课文吗?因为干旱,河水被蒸干。后面写后羿趟过九十九条河!孩子觉得前后矛盾!后来引发热议!编审组出来说教材的确不够严谨!
对于编审组的态度点个赞!谁也不是神仙,事事都能做到完美,但是我们编写的是教材,我觉得还是严谨些为好!因为错误的理论与思想会影响一代人!
在选择经典文章时,要去其糟粕,保留精华!我们来看看苏教版关于这段的描述!这样就把大人们质疑的部分巧妙的隐去了!本来民间故事的传说的版本就很多,我觉得还是苏教版得编排更好一些!
避免教育孩子时出现老师都不知道如何正确解释的较为尴尬情况出现!在课堂对学生多进行正面的品质教育。这才是学习语文的其中一个目的!
虽然这问题是成年朋友提出来的,孩子们也未必考虑那么深!但是也不能马虎大意!我们这是语文教材,应该经过了很多专家学者的推敲,不应该出现这种情况!
下学期马上要全国使用部编教材!希望在使用过程中,这样的遭到质疑的问题少点!我们的教材成为精品就好了!
大家怎么看这个问题。欢迎大家留言分享下自己的观点吧!
2. 懒惰的小鸟儿童故事教案?
山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。 几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。 有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。
寒号鸟却整天飞出去玩,累了回来睡觉。
喜鹊说:“寒号鸟,别睡觉了,天气这么好,赶快垒窝吧。”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。”
冬天说到就到了,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”
第二天清早,风停了,太阳暖烘烘的。喜鹊又对寒号鸟说:“趁着天气好。赶快垒窝吧。”
寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。 寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。
北风像狮子一样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。就在这严寒的夜里,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却发出最后的哀号:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”
天亮了,阳光普照大地。
喜鹊在枝头呼唤邻居寒号鸟。可怜的寒号鸟在半夜里冻死了。关于寒号鸟的故事:传说有一种小鸟,叫寒号鸟。这种鸟与众鸟不同,它长着四只脚,两只光秃秃的肉翅膀,不会像一般的鸟那样飞行。
夏天的时候,寒号鸟全身长满了绚丽的羽毛,样子十分美丽。寒号鸟骄傲得不得了,觉得自己是天底下最漂亮的鸟了,连凤凰也不能同自己相比。于是它整天摇晃着羽毛,到处走来走去,还洋洋得意地唱着:“凤凰不如我!凤凰不如我!”
夏天过去了,秋天到来,鸟们都各自忙开了,它们有的开始结伴飞到南边,准备在那里度过温暖的冬天;有的留下来,就整天辛勤忙碌,积聚食物啦,修理窝巢啦,做好过冬的准备工作。
只有寒号鸟,既没有飞到南方去的本领,又不愿辛勤劳动,仍然是整日东游西荡的,还在一个劲地到处炫耀自己身上漂亮的羽毛。
冬天终于来了,天气寒冷极了,鸟们都归到自己温暖的窝巢里。
这时的寒号鸟,身上漂亮的羽毛都脱落光了。夜间,它躲在石缝里,冻得浑身直哆嗦,它不停地叫着:“好冷啊,好冷啊,等到天亮了就造个窝啊!”
等到天亮后,太阳出来了,温暖的阳光一照,寒号鸟又忘记了夜晚的寒冷,于是它又不停地唱着:“得过且过!得过且过!
太阳下面暖和!太阳下面暖和!”
寒号鸟就这样一天天地混着,过一天是一天,一直没能给自己造个窝。最后,它没能混过寒冷的冬天,终于冻死在岩石缝里了。
那些只顾眼前,得过且过,不作长远打算,不顾辛勤劳动去创造生活的人,跟寒号鸟也没多大区别。秋天当大家都在劳动为度过冬天而努力时,它却把什么事情都推到明天,说明天再干。 当寒冬来l临时,它没有巢穴、没有食物,险些被冻死。
3. 七夕节的由来幼儿教案?
七夕节来源于最早的星宿崇拜,因为祭拜“七姐”的活动且在七月七日晚上举办,故而得名七夕。但现在流传最广的,应该是牛郎织女的故事:天上的织女与地上的牛郎相爱,可是天上的王母娘娘认为人神有别,且看不上放牧的牛郎,强行分开了二人,而牛郎的牛看不下去,在七月七日那天驮着牛郎来到天上,喜鹊们搭成桥梁让牛郎通过,有情人终于相会。
4. 伞的由来小班教案?
一.幼儿听“雨声”来引题
提问:你听到了什么?下雨了我们想到外面去玩那该怎么办呢?谁来帮帮老师。(幼儿答:打伞等)
小朋友,我们可以打伞去外面玩,森林里也有很多小动物,它们下雨的时候也有好多有趣的伞,它们的伞是怎样的呢?让我们一起来听一听。
二.教师示范朗诵诗歌“伞”
提问:
1.儿歌的题目叫什么?(出示伞)
2.儿歌里有哪些小动物呢?(出示贴绒)
3.它们把什么当作伞了?(把贴绒放在小动物相应的地方)
辅助提问(1).小喜鹊把什么当作伞了?(出示大扬树)
(2).小青蛙把什么当作伞了?(出示大荷叶)
(3).小蚂蚁把什么当作伞了?(出示大蘑菇)
三.这么好听的诗歌,让我们再来听一听,教师再次朗诵。
提问:
1.小喜鹊为什么会把大扬树当伞?
2.小青蛙为什么会把大荷叶当伞?
3.小蚂蚁为什么会把大蘑菇当伞?
5. 中班鸟儿的呼叫语言教案?
教案:中班鸟儿的呼叫语言教学目标:1. 通过本课的学习,让学生了解不同鸟儿的呼叫语音。2. 培养学生观察和模仿能力。3. 培养学生的音感和语言表达能力。教学准备:1. 软玩具鸟儿模型或图片。2. 有关鸟儿的图片或资料。3. 大型投影仪或电子白板。4. 录制了不同鸟儿呼叫声音的音频。教学步骤:1. 导入(5分钟) 利用图片或模型引导学生回忆并想象鸟儿的呼叫声音。引起学生的好奇心和兴趣。2. 观察和模仿(10分钟) 展示一些鸟儿的图片,让学生观察鸟儿的外貌特征,并尝试模仿鸟儿的呼叫声音。教师通过身体语言和示范帮助学生模仿。3. 听音辨识(15分钟) 播放录制了不同鸟儿呼叫声音的音频,让学生尝试辨识不同鸟儿的呼叫声音。教师可以提醒学生注意一些特定的声音特征,如高低音调、持续时间等。4. 语言表达(10分钟) 学生分组,每个小组选择一种鸟儿的呼叫声音进行模仿和表达。学生可以利用之前学到的知识以及自己的想象力创造出自己的鸟儿呼叫声音。5. 展示和分享(10分钟) 每个小组派代表来展示自己模仿的鸟儿呼叫声音,并分享刚才的学习心得和感受。其他学生可以给予鼓励和反馈。6. 撤离(5分钟) 教师总结本节课的内容,并鼓励学生在日常生活中多观察和倾听自然界的声音。
6. 树和喜鹊教学得失和改进措施?
教学得失和改进措施其实就是写教学反思。
《树和喜鹊》是一个童话故事,情节并不曲折,只是通过树和喜鹊在数量上的变化,阐述了友情所带来的快乐。课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历,告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐生活。
课文在设计时,选择的是音频导入,通过喜鹊的叫声揭示喜鹊的身份,以信件的方式贯穿课文内容。将课文分成两封来自不同时间的信件,配上照片,让学生在读信时感受到喜鹊生活发生的变化,体会喜鹊的内心世界。生字词教学的过程中,有集体认读环节,有朗读环节,看图识字,根据上下文理解词语的意思,根据字形结构去理解意思,多种形式教学让学生更好的记住生字。
但是在教学过程中仍有不足之处,首先是语言方面还没有更贴近低年级小朋友,严肃的语言让学生与老师之间会产生一定的距离感,这也会影响学生对于课堂知识的掌握;其次在教学设计时,学生的朗读时间不足,未能将朗读很好的贯彻到教学中,要多读常读,在平常的早读时,就要教育孩子们读书时不要拖拉,可以教师先进行示范再让学生慢慢练习,改进自己的朗读,让学生模仿老师的语调读出感情。最后的问题就是生字教学时内容过少了,教学方式应该是先讲完两个字的内容再让学生去写一写,而不是讲一个写一个,这样无法把握住课堂时间,也没办法在有效时间内达成教学目标。
一堂课的好坏除了看教师的备课是否成功,课堂上还会体现出教师在平常花的功夫,比如说课堂纪律、朗读、学生的行为习惯等,要一步一个脚印,走稳每一步路,才能让自己和学生走得更加长远。
7. 树和喜鹊教学设计的优点及改进?
树和喜鹊教学设计的优点改进。这个教学设计基本能够解决教学中的基本问题,能够使学生得到充分的发挥。但是这个教学设计中也存在一些问题,那就是没有让学生充分发挥其想象的能力。都让学生读读课文,然后发挥其想象力。
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