学生最怕的惩罚(因为一些事情儿子骂了同学一句话)
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2023-12-04
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1. 学生最怕的惩罚,因为一些事情儿子骂了同学一句话?
感谢邀请。作为老师,我肯定地告诉你,打学生的老师做错了,他应该承担相应的责任,他要向学生道歉,抚平学生失衡的心理,向家长道歉,请求家长原谅。同时,我也对你及你儿子的遭遇表示同情和理解。 学生有自己的人身权利,任何人不得侵犯。教育部、各学校也明令严禁体罚和变相体罚学生,班主任打学生,无论什么原因都是违反学校纪律,违反国家法律的。轻者,受纪律处分,重者,受法律制裁。 学生骂人是不对的,骂人肯定有原因,老师要分析原因,解决学生之间的矛盾,化解冲突,同时教给学生解决问题的正确方式,如谈话沟通、理解宽容、心理换位等。但是,光用打的方式教育是不行的。我知道的真事,有老师因学生课堂违犯纪律连打学生三个耳光,学生住院,老师花了两万多元,好话说尽,家长原谅了他。从此以后,他再也不打学生了。而被他打的学生,心灵受的伤害更大,从此以后,不敢去上学,去了见了同学也不再有说有笑,内心留下的阴影让他失去自尊,失去自信,让他在同学面前抬不起头。所以,作为老师,靠打这种方式教育学生是不对的,打,伤害了学生,烦恼了自己,违反了法律。学生违纪,要按学校制定的学生违纪处理办法处理,喊家长、停课、责令退学、开除学籍等,也有老师自创惩罚方法,如上高中时,学生违反纪律,有语文老师让写一千字检讨书的,体育老师让做三十个腹卧撑的,班主任罚学生围绕跑道跑三圈的等,惩罚方式多种多样,只要教育了学生,又不伤害学生身体和自尊,都是可行的。教育的目的就是要让学生学好,改正错误。 话又说回来,孩子被打了,家长要先问清原因,孩子错了不护短,该批评就批评,定下保证,同时,孩子受到的伤害,身体上要积极治疗,心灵上要抚藯,还要及时找校长依规依法解决问题。 最后,引用校长常说的一句话告诫所有老师:为了保护自己,请你不要打学生。连我们家长自己都舍不得打孩子,老师你有权打吗?你打了就能教育好吗?
2. 学生不怕老师的教鞭吗?
学生也许怕老师的教鞭,但老师没有教鞭了,就算哪一天把教鞭还给了老师,绝大部分都不敢用。关键惩戒与体罚这个度太难把握。
我也不敢,因为我有一次惨痛的教训。
大概在五年前,新代一个班,半期考试后,发现一位原来成绩拔尖的优生考试时卷子基本上就没写,后来用戒尺惩戒性打了五下手心。
此后该生百般与我作对,特别是在班上很有号召力,开始有很多人与他一起在我上课时故意唱反调……
事后经过四次家访,与家长进行了深入的沟通(好在家长没找我麻烦),多方面与该生做工作才做通。
事后做了细致的反思和总结:教育,特别是教师工作中千万不能简单粗暴,尽管你的出发点有多么的高大上,一旦在方式方法上用错,再想扭转真的很难很难。
再者,咱一个职业教书匠,怎么能轻易用这种“低等”手段,难道就没有更好的办法?
退一万步说,各种政策法规都不许体罚,还好遇见的是支持我的家长,万一因此被投诉多划不来?所以我从此放下了教鞭,尽可能的用更好的办法惩戒。
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图片来源于网络
3. 你认为如何促进孩子更好学习?
我认为“体罚”不是毒蛇猛兽,适度体罚不是坏事。
现在对体罚的定义很是模糊,什么是体罚,有的家长认为,只要给孩子完成身心伤害了就是体罚,好,因为违法纪律罚孩子扫地,他不情不愿,有没有心理伤害呢?现在孩子娇惯,打不得骂不得,一点点批评都不能承受,一点点不顺从都不能忍受,动不动离家出走,甚至以命相威胁。
学校该不该“体罚学生”就和“国家该不该有死刑”是一样的,同意者都认为,这是一种快速,简单,立竿见影的阻止方法。
反对者则认为这是一种对孩子完成伤害,缺乏理性的,偏激的,不能解决实际问题的方式。
虽然很多教育者和专家都一再强调“不打不骂”,别说老师,有几个家长能做到的呢?在平时面对顽劣捣蛋的孩子,我们也曾劝说自己要耐心教育,要温婉劝说,要道理先行,但是面对不思悔改者,还是免不了火冒三丈,于是制定罚站,劳动服务等不痛不痒的规则,可是如何还是会有家长投诉老师说总让孩子劳动,不能平等对待每一个孩子。所以现在一到开会领导就再三叮嘱“不要打骂,不要体罚,不要罚站,不要惩罚……”好了,现在不写作业的我们和颜悦色“没事下次补上”,怕受批评撒谎的,我们罔若无事“没事,老师知道你你有难处”,面对违反纪律的,老师轻描淡写“希望你下次能改正”。这样的温柔教育我认为就和国家没有法律是一样的,最后结果会如何呢?不说调皮捣蛋者,就问其余孩子的学习能有保证吗?
一,有时候必要让孩子知道什么是可以的在《大卫上学去》这本书中,大卫违反课堂纪律,上课吃口香糖,把书桌画的乱七八糟,上课插话……被老师罚做值日,在这本书最后,作者写到:“有时候要像大卫老师一样让孩子知道什么是可以的”。
体罚不是学校教育唯一的管教方式,但是也不能是不可以触碰的,只要适度使用仍旧是有效果的。但是“罚”之前必须让孩子知道错哪了?为什么不对?该怎样做?以及罚背后老师的爱要让学生感受到。
二,不同年龄不同的方式我们这一代都是被打大的,即使在父母和老师的棍棒下我们也没有变得暴力,当然网上也有一些长大后由于仇恨报复老师的,其实是因为背后缺少爱与传达。
如果等屡次犯错后再罚,还不如第一次犯错后就罚,让他认清方向。年龄不同罚的方式也不同,3岁左右的幼儿园孩子是不能罚的,罚只会增强他们的恐惧。5~8是性格养成的关键时期,这时候我们适度的罚是能纠正他们人生方向的,8岁以上的孩子如果管教得当的话,好习惯已经养成是不用再罚了。如果年级再大明知故犯的时候,言语是没有力度的。但是无论何时这个罚,坚决反对“辱罚”像抽嘴巴,罚跪,在师生年前大声斥责是不可以的。
三,性格不同,管教方式不同有的孩子一说就通,知错能改,有时候偶尔犯错老师的一句话都能让他下定决心,以后绝不再犯,这样的孩子自制力强。有的孩子总是报着侥幸心理,道理说不通,言语不能让他改正,为了让他能长记性,只能通过罚的方式。
总之,适度体罚是可以的,但是不能过度,不能辱罚。毕竟学校教育是教育的关键,大部分老师都是抱着想要孩子变好的心态。没有惩罚孩子若真如温室花朵,没有风吹雨打的洗礼,经不起挫折和否定,怎么认清人生的方向呢?怎么面对以后的大风大浪呢?
4. 遇到变相体罚学生的老师时学生该怎么办?
你的身份是学生。你问的问题是遇到变相体罚的老师,你该怎么办?
小子唉,你先想想你犯了什么错吧!
你知道什么是变相体罚吗?变相体罚有什么具体的规定吗?变相体罚有什么具体的所指吗?
是不是老师让你抄课文了?是不是老师让你背唐诗了?是不是老师让你擦黑板了?是不是老师让你打扫厕所卫生呢?是不是老师让你打扫教室卫生了?
是不是因为上课说话老师让你站了一分钟了?是不是因为你迟到,老师又让你站了一分钟了?是不是因为你跟同学打闹,老师又跟让你站了一分钟了?是不是你忘了带作业老师又让你站了一分钟了?是不是你隔着三个台阶跳下去,老师让你站了一分钟了?是不是老师让你通知家长晚上开家长会,结果你因为考试没考好,没有通知家长,老师又让你站了一分钟了?是不是你说脏话,老师又让你站了一分钟了?是不是你欺负你同学,老师让你站了5分钟了?是不是你在走廊里跑跳打闹,老师让你站了一分钟了?
还有数不清的是不是,我就不问了。
小子,你先应该问的是,你自己犯了什么错?如果认识不到自己犯了什么错,那以后永远可能就站不起来了。
5. 老师如何合理合规惩戒调皮捣蛋的学生?
对于那些“调皮捣蛋“的中小学生,应该如何合理、合规去“惩戒",相信是所有老师一直以来都是十分头痛的问题,也是所有老师一直在积极探讨的课题。
一个班的学生几十人,有个别学生调皮捣蛋,不尊守学校的规章制度,都会让老师特别是班主任食不知味,这也是很正常的事。但学生违反了学校的规范,作为老师一定是要进行严格的管理的,这是常识问题。
管理涉及到如何合理合规去“惩戒"的问题。我们面对的是学生,他们还处在各方面都未成熟的阶段,如果处理得不好,必将引发不必要的麻烦,对学校、对老师都是极端不利的。二十年后打自己班主任的常某,就是因为老师的“惩戒"留下的积恶而产生的恶果。那么,怎样才能做到合理合规呢?
的确,学生在校期间违反学生守则,上课期间的“调皮捣蛋",无论是对班主任或上课老师来说,都是十分难于接受的事情。不问不闻,有违做教师的初心,于心不忍;去管去理,又怕对合理合规拿揑不准。特别是现在的教育环境有谁不惧三分。曾有学生迟到被老师罚站而被派出所拘留的负面影响深远,因此老师对“惩戒”往往是多一事不如少一事的态度。
学生有时调皮捣蛋,不尊守课堂纪律,教师气愤是自然的,但一定要运用“惩戒"的手段去惩罚学生吗?可否把“惩戒"引为“教育"呢?我认为完全可以的。
作为老师,应该明白,无论我们采取任何手段去“惩戒"学生,其目的都是明确的,就是让学生在“惩戒"中去接受教育,真正做到能够从事件中去认识错误,改正错误,从而成为一个合格的学生。但如果不用“惩戒"便可达到目的,我们又何乐不为呢?!
一直以来都任班主任的我,在教育教学过程中,不断地遇到那些“调皮捣蛋"的学生,我对他们的“惩戒"就是采用我自己总结的一套方法,就是注重教育和帮助。我的方法是:
一、批评学生不要用激烈的言辞。
学生违反了纪律,老师生气激动是不可避免的。有的老师一把学生拉到办公室,便一顿暴风骤雨般的一通批评,学生也只能被吓得哆哆嗦嗦,根本无法真正解决问题。而且现在大多数的学生都不吃这一套。
我从来不把学生拉到办公室。学生有了这方面的问题,我都是和他到一个人少的地方心静气和地了解事件的过程。办公室人多,对老师不好,对学生也不好。我批评学生从不疾言厉色,只和他(她)讲道理。其实现在很多学生都认识道理,只是自制力差而已。
二、批评学生忌用挖苦言辞。
一些老师看到学生屡教不改,心浮气燥,经常用挖苦的言语去怼学生。可能老师想用激将法,但学生却不明白你的良苦用心,只知道你是故意蔑视他(她),使他们的自尊心受损,因而也会对你不敬。
三、批评学生要善于用鼓励的方式。
学生最想得到大人的表扬,特别是老师的表扬。老师的不要钱的小小红纸红花,足以让他们高兴一整天,而且这也是他们最大的动为。其实任何人都不喜欢受批评的,就算老人家,有人表扬也十分高兴。所以,个人认为,对于那些“调皮捣蛋"的学生,在批评之余,更应该给予更加多的切合实际的鼓励,才能使他们有更多的动力改正错误,做一个好学生。
在我的教学生涯中,我曾遇到这样一个初一的学生。他是一个留级生(当时成绩不好就留级)。全校老师都认识他的名字,全校学生都知道他的拳头,连父母都已死心。我就是通过这些办法,使一个全校讨厌的学生学习成绩上去了,当了班干部,加入了共青团,并以优秀成绩考上重点高中。这是一个一点就醒的学生。
综上所述,我想说:用动之以情,晓之以理来教育那些“调皮捣蛋”的学生,效果可能比严厉的“惩戒”会好得多。
6. 西安第十一中学的初中生遭多名学生围殴?
网络中有一句话说的非常好。有人因为一次进派出所,就可能改变一生的命运。
所以说对于施暴者来讲,他们一生只能有可能是卑微的活着,很少见到一些经过派出所的人,在后来能够混成我们的社会名流,整个社会都是戴着有色眼镜了,不要设想一次犯错。人家会视若无睹。
同时每一个孩子在这次的犯错中,我想应当积极的吸收一些教训,虽然说在我们的正常状态下,我们可能会保护孩子们的姓名隐私权,可是能保护得了吗?社会这么大,网络这么发达,你想让你周围的人永远不知道这些事吗?
施暴者会不会被惩罚我们不知道,因为我们有未成年人保护法,可是有一点会知道的就是,这个世界从来没有原谅过谁,一切都是因果,总有一天你所做的都将成为你过去的人,而你未来的每一天,都是这一次结果的继续。
所以对于家长来讲,一定要好好教育自己的孩子,人生踏错一步就有可能是万丈深渊,如履薄冰,是我们在人生过程中的每一步必须走好。
有时候机会真的只有一次,不要相信机会是给有准备的人这句话,那是已经成功的人回来告诉你,安慰你的。
7. 有天留作业嘟囔了一句脏话?
你知道真正的厌世心里是有多么的可怕吗?厌世心理不是说嘴上讨厌几句这个世界就那么简单的事情。厌世心里可是有着毁灭这个世界的冲动。
一个初一的孩子。他能经历什么,让他去产生厌世心理。不过是被老师骂了几句而已。根本问题顶多说是青春期问题。觉得自己在全班面前被说了几句,丢了面子,仅此而已。
如果在我小时候的话。出现这种情况。被父母打一顿,打个半死事情就解决了。然后家长会出面去向老师道个歉。
青春期是一个人正常的发育过程。青春期叛逆是每个人都会遇到的事情。你去理解他也好帮助他也好。你不搭理他,硬扛过去也可以。
在我看来,最关键的是家教没有教育好。在我上学的时候。学生敢骂老师。这是不可想象的大罪过。就算学校和老师不说什么。家长也饶不了孩子。孩子可以有不满的情绪。顶多就是自己私下发泄一下。和同学小伙伴儿一起过过嘴瘾罢了。最基本的。礼貌礼仪是必须要遵守的。
其实青春期就是一个人从幼稚走向成熟的一个过程。是一个心态的转变。是建立自尊自信的一个关键时期。这个时期,尤其是男孩子,特别注重面子问题。
所以我觉得有必要教给他告诉他,让他明白什么是真正的尊重。什么是互相尊重。什么是礼貌礼仪,如何让别人尊重你。你首先要如何去尊重别人。
青春期的孩子对于面子这个事情看得这么重要。但是他自己却不懂得如何用正确的方法去赢得尊重。在他眼里被别人说不管是老师还是家长都会让他很丢人。只要你去管理,他会觉得自己被控制没有自由。所以说青春期的孩子不能严管。因为越管越出事儿。但是放养你又不放心。所以关键就是在青春期如何正确的引导孩子。
所以我有一个个人建议。不论是心灵鸡汤。抗战纪录片。出去做义工。做政治思想辅导。能招呼的都往上招呼。哪个有效用哪个,
用爱国情怀。用道德礼仪。去引导他。潜移默化的给她灌输各种各样的道德观念,正确的想法。在这种潜移默化的影响下,必然会有一个较为良好的效果。
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2. 学生不怕老师的教鞭吗?
学生也许怕老师的教鞭,但老师没有教鞭了,就算哪一天把教鞭还给了老师,绝大部分都不敢用。关键惩戒与体罚这个度太难把握。
我也不敢,因为我有一次惨痛的教训。
大概在五年前,新代一个班,半期考试后,发现一位原来成绩拔尖的优生考试时卷子基本上就没写,后来用戒尺惩戒性打了五下手心。
此后该生百般与我作对,特别是在班上很有号召力,开始有很多人与他一起在我上课时故意唱反调……
事后经过四次家访,与家长进行了深入的沟通(好在家长没找我麻烦),多方面与该生做工作才做通。
事后做了细致的反思和总结:教育,特别是教师工作中千万不能简单粗暴,尽管你的出发点有多么的高大上,一旦在方式方法上用错,再想扭转真的很难很难。
再者,咱一个职业教书匠,怎么能轻易用这种“低等”手段,难道就没有更好的办法?
退一万步说,各种政策法规都不许体罚,还好遇见的是支持我的家长,万一因此被投诉多划不来?所以我从此放下了教鞭,尽可能的用更好的办法惩戒。
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3. 你认为如何促进孩子更好学习?
我认为“体罚”不是毒蛇猛兽,适度体罚不是坏事。
现在对体罚的定义很是模糊,什么是体罚,有的家长认为,只要给孩子完成身心伤害了就是体罚,好,因为违法纪律罚孩子扫地,他不情不愿,有没有心理伤害呢?现在孩子娇惯,打不得骂不得,一点点批评都不能承受,一点点不顺从都不能忍受,动不动离家出走,甚至以命相威胁。
学校该不该“体罚学生”就和“国家该不该有死刑”是一样的,同意者都认为,这是一种快速,简单,立竿见影的阻止方法。
反对者则认为这是一种对孩子完成伤害,缺乏理性的,偏激的,不能解决实际问题的方式。
虽然很多教育者和专家都一再强调“不打不骂”,别说老师,有几个家长能做到的呢?在平时面对顽劣捣蛋的孩子,我们也曾劝说自己要耐心教育,要温婉劝说,要道理先行,但是面对不思悔改者,还是免不了火冒三丈,于是制定罚站,劳动服务等不痛不痒的规则,可是如何还是会有家长投诉老师说总让孩子劳动,不能平等对待每一个孩子。所以现在一到开会领导就再三叮嘱“不要打骂,不要体罚,不要罚站,不要惩罚……”好了,现在不写作业的我们和颜悦色“没事下次补上”,怕受批评撒谎的,我们罔若无事“没事,老师知道你你有难处”,面对违反纪律的,老师轻描淡写“希望你下次能改正”。这样的温柔教育我认为就和国家没有法律是一样的,最后结果会如何呢?不说调皮捣蛋者,就问其余孩子的学习能有保证吗?
一,有时候必要让孩子知道什么是可以的在《大卫上学去》这本书中,大卫违反课堂纪律,上课吃口香糖,把书桌画的乱七八糟,上课插话……被老师罚做值日,在这本书最后,作者写到:“有时候要像大卫老师一样让孩子知道什么是可以的”。
体罚不是学校教育唯一的管教方式,但是也不能是不可以触碰的,只要适度使用仍旧是有效果的。但是“罚”之前必须让孩子知道错哪了?为什么不对?该怎样做?以及罚背后老师的爱要让学生感受到。
二,不同年龄不同的方式我们这一代都是被打大的,即使在父母和老师的棍棒下我们也没有变得暴力,当然网上也有一些长大后由于仇恨报复老师的,其实是因为背后缺少爱与传达。
如果等屡次犯错后再罚,还不如第一次犯错后就罚,让他认清方向。年龄不同罚的方式也不同,3岁左右的幼儿园孩子是不能罚的,罚只会增强他们的恐惧。5~8是性格养成的关键时期,这时候我们适度的罚是能纠正他们人生方向的,8岁以上的孩子如果管教得当的话,好习惯已经养成是不用再罚了。如果年级再大明知故犯的时候,言语是没有力度的。但是无论何时这个罚,坚决反对“辱罚”像抽嘴巴,罚跪,在师生年前大声斥责是不可以的。
三,性格不同,管教方式不同有的孩子一说就通,知错能改,有时候偶尔犯错老师的一句话都能让他下定决心,以后绝不再犯,这样的孩子自制力强。有的孩子总是报着侥幸心理,道理说不通,言语不能让他改正,为了让他能长记性,只能通过罚的方式。
总之,适度体罚是可以的,但是不能过度,不能辱罚。毕竟学校教育是教育的关键,大部分老师都是抱着想要孩子变好的心态。没有惩罚孩子若真如温室花朵,没有风吹雨打的洗礼,经不起挫折和否定,怎么认清人生的方向呢?怎么面对以后的大风大浪呢?
4. 遇到变相体罚学生的老师时学生该怎么办?
你的身份是学生。你问的问题是遇到变相体罚的老师,你该怎么办?
小子唉,你先想想你犯了什么错吧!
你知道什么是变相体罚吗?变相体罚有什么具体的规定吗?变相体罚有什么具体的所指吗?
是不是老师让你抄课文了?是不是老师让你背唐诗了?是不是老师让你擦黑板了?是不是老师让你打扫厕所卫生呢?是不是老师让你打扫教室卫生了?
是不是因为上课说话老师让你站了一分钟了?是不是因为你迟到,老师又让你站了一分钟了?是不是因为你跟同学打闹,老师又跟让你站了一分钟了?是不是你忘了带作业老师又让你站了一分钟了?是不是你隔着三个台阶跳下去,老师让你站了一分钟了?是不是老师让你通知家长晚上开家长会,结果你因为考试没考好,没有通知家长,老师又让你站了一分钟了?是不是你说脏话,老师又让你站了一分钟了?是不是你欺负你同学,老师让你站了5分钟了?是不是你在走廊里跑跳打闹,老师让你站了一分钟了?
还有数不清的是不是,我就不问了。
小子,你先应该问的是,你自己犯了什么错?如果认识不到自己犯了什么错,那以后永远可能就站不起来了。
5. 老师如何合理合规惩戒调皮捣蛋的学生?
对于那些“调皮捣蛋“的中小学生,应该如何合理、合规去“惩戒",相信是所有老师一直以来都是十分头痛的问题,也是所有老师一直在积极探讨的课题。
一个班的学生几十人,有个别学生调皮捣蛋,不尊守学校的规章制度,都会让老师特别是班主任食不知味,这也是很正常的事。但学生违反了学校的规范,作为老师一定是要进行严格的管理的,这是常识问题。
管理涉及到如何合理合规去“惩戒"的问题。我们面对的是学生,他们还处在各方面都未成熟的阶段,如果处理得不好,必将引发不必要的麻烦,对学校、对老师都是极端不利的。二十年后打自己班主任的常某,就是因为老师的“惩戒"留下的积恶而产生的恶果。那么,怎样才能做到合理合规呢?
的确,学生在校期间违反学生守则,上课期间的“调皮捣蛋",无论是对班主任或上课老师来说,都是十分难于接受的事情。不问不闻,有违做教师的初心,于心不忍;去管去理,又怕对合理合规拿揑不准。特别是现在的教育环境有谁不惧三分。曾有学生迟到被老师罚站而被派出所拘留的负面影响深远,因此老师对“惩戒”往往是多一事不如少一事的态度。
学生有时调皮捣蛋,不尊守课堂纪律,教师气愤是自然的,但一定要运用“惩戒"的手段去惩罚学生吗?可否把“惩戒"引为“教育"呢?我认为完全可以的。
作为老师,应该明白,无论我们采取任何手段去“惩戒"学生,其目的都是明确的,就是让学生在“惩戒"中去接受教育,真正做到能够从事件中去认识错误,改正错误,从而成为一个合格的学生。但如果不用“惩戒"便可达到目的,我们又何乐不为呢?!
一直以来都任班主任的我,在教育教学过程中,不断地遇到那些“调皮捣蛋"的学生,我对他们的“惩戒"就是采用我自己总结的一套方法,就是注重教育和帮助。我的方法是:
一、批评学生不要用激烈的言辞。
学生违反了纪律,老师生气激动是不可避免的。有的老师一把学生拉到办公室,便一顿暴风骤雨般的一通批评,学生也只能被吓得哆哆嗦嗦,根本无法真正解决问题。而且现在大多数的学生都不吃这一套。
我从来不把学生拉到办公室。学生有了这方面的问题,我都是和他到一个人少的地方心静气和地了解事件的过程。办公室人多,对老师不好,对学生也不好。我批评学生从不疾言厉色,只和他(她)讲道理。其实现在很多学生都认识道理,只是自制力差而已。
二、批评学生忌用挖苦言辞。
一些老师看到学生屡教不改,心浮气燥,经常用挖苦的言语去怼学生。可能老师想用激将法,但学生却不明白你的良苦用心,只知道你是故意蔑视他(她),使他们的自尊心受损,因而也会对你不敬。
三、批评学生要善于用鼓励的方式。
学生最想得到大人的表扬,特别是老师的表扬。老师的不要钱的小小红纸红花,足以让他们高兴一整天,而且这也是他们最大的动为。其实任何人都不喜欢受批评的,就算老人家,有人表扬也十分高兴。所以,个人认为,对于那些“调皮捣蛋"的学生,在批评之余,更应该给予更加多的切合实际的鼓励,才能使他们有更多的动力改正错误,做一个好学生。
在我的教学生涯中,我曾遇到这样一个初一的学生。他是一个留级生(当时成绩不好就留级)。全校老师都认识他的名字,全校学生都知道他的拳头,连父母都已死心。我就是通过这些办法,使一个全校讨厌的学生学习成绩上去了,当了班干部,加入了共青团,并以优秀成绩考上重点高中。这是一个一点就醒的学生。
综上所述,我想说:用动之以情,晓之以理来教育那些“调皮捣蛋”的学生,效果可能比严厉的“惩戒”会好得多。
6. 西安第十一中学的初中生遭多名学生围殴?
网络中有一句话说的非常好。有人因为一次进派出所,就可能改变一生的命运。
所以说对于施暴者来讲,他们一生只能有可能是卑微的活着,很少见到一些经过派出所的人,在后来能够混成我们的社会名流,整个社会都是戴着有色眼镜了,不要设想一次犯错。人家会视若无睹。
同时每一个孩子在这次的犯错中,我想应当积极的吸收一些教训,虽然说在我们的正常状态下,我们可能会保护孩子们的姓名隐私权,可是能保护得了吗?社会这么大,网络这么发达,你想让你周围的人永远不知道这些事吗?
施暴者会不会被惩罚我们不知道,因为我们有未成年人保护法,可是有一点会知道的就是,这个世界从来没有原谅过谁,一切都是因果,总有一天你所做的都将成为你过去的人,而你未来的每一天,都是这一次结果的继续。
所以对于家长来讲,一定要好好教育自己的孩子,人生踏错一步就有可能是万丈深渊,如履薄冰,是我们在人生过程中的每一步必须走好。
有时候机会真的只有一次,不要相信机会是给有准备的人这句话,那是已经成功的人回来告诉你,安慰你的。
7. 有天留作业嘟囔了一句脏话?
你知道真正的厌世心里是有多么的可怕吗?厌世心理不是说嘴上讨厌几句这个世界就那么简单的事情。厌世心里可是有着毁灭这个世界的冲动。
一个初一的孩子。他能经历什么,让他去产生厌世心理。不过是被老师骂了几句而已。根本问题顶多说是青春期问题。觉得自己在全班面前被说了几句,丢了面子,仅此而已。
如果在我小时候的话。出现这种情况。被父母打一顿,打个半死事情就解决了。然后家长会出面去向老师道个歉。
青春期是一个人正常的发育过程。青春期叛逆是每个人都会遇到的事情。你去理解他也好帮助他也好。你不搭理他,硬扛过去也可以。
在我看来,最关键的是家教没有教育好。在我上学的时候。学生敢骂老师。这是不可想象的大罪过。就算学校和老师不说什么。家长也饶不了孩子。孩子可以有不满的情绪。顶多就是自己私下发泄一下。和同学小伙伴儿一起过过嘴瘾罢了。最基本的。礼貌礼仪是必须要遵守的。
其实青春期就是一个人从幼稚走向成熟的一个过程。是一个心态的转变。是建立自尊自信的一个关键时期。这个时期,尤其是男孩子,特别注重面子问题。
所以我觉得有必要教给他告诉他,让他明白什么是真正的尊重。什么是互相尊重。什么是礼貌礼仪,如何让别人尊重你。你首先要如何去尊重别人。
青春期的孩子对于面子这个事情看得这么重要。但是他自己却不懂得如何用正确的方法去赢得尊重。在他眼里被别人说不管是老师还是家长都会让他很丢人。只要你去管理,他会觉得自己被控制没有自由。所以说青春期的孩子不能严管。因为越管越出事儿。但是放养你又不放心。所以关键就是在青春期如何正确的引导孩子。
所以我有一个个人建议。不论是心灵鸡汤。抗战纪录片。出去做义工。做政治思想辅导。能招呼的都往上招呼。哪个有效用哪个,
用爱国情怀。用道德礼仪。去引导他。潜移默化的给她灌输各种各样的道德观念,正确的想法。在这种潜移默化的影响下,必然会有一个较为良好的效果。
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