小燕子简谱(AI赋能的音乐教育如何让孩子爱上弹钢琴)
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2023-10-31
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1. 小燕子简谱,AI赋能的音乐教育如何让孩子爱上弹钢琴?
钢琴 是一种和声乐器,钢琴曲是和谐的音乐。从学科的本身来说,是在手指的流动中领略艺术的美。学习钢琴时,不仅眼睛要阅读左右手的乐谱,大脑要指挥双手的动作,耳朵要倾听音乐,脚要踩踏板,还要注意坐姿和表情,是一种非常讲究全身心配合的艺术。但在钢琴教学中常常会碰到这样的情况:同一个学生由于接受教师不同的指导,学习效果大不相同,产生这种差异的原因很多,其中教师的指导得法与否是产生这种差异的主要因素。
一、激发学钢琴兴趣,让幼儿在“乐”中学
俄国教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被动进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意图。”培养幼儿学钢琴兴趣是启蒙教育的首要目标。幼儿学琴启蒙教育的成败,直接影响日后学琴的积极性和他们的音乐发展。教师可先为幼儿演奏一系列幼儿熟悉的喜闻乐见的乐曲,如《世上只有妈妈好》、《数鸭子》等。让幼儿在乐曲的伴奏下唱呀、跳呀、开心享受。以此为契机,告诉幼儿:你们也有一双灵巧的小手,也可以弹出优美的歌曲,从而教幼儿认识手指名称并为每个手指取名,分别为1、2、3、4、5指。
刚学钢琴时,由于所接受的都是枯燥、简单的练习曲,很容易在弹奏中感到乏味。因此,在教幼儿学习钢琴时,可先引导有表情地练习,以加深学琴的兴趣。如,在弹音阶时,当弹奏有力的断奏就要表现威严、愤怒;用缓慢的连音弹奏时要表现出一种忧郁、悲伤;用快速轻巧的指头弹奏时,则表现出一种随心所欲的情绪。这样的学习可以使幼儿的整个情绪情感更加投入,对音乐的理解更加深刻,同时幼儿的弹奏技巧也能得到很好的训练。
二、依据幼儿心理,巧用直观教学法
学琴首先必须学习五线谱,而五线谱知识是抽象、枯燥无味的。我在教学中用形象、生动、色彩鲜艳的教具“五线谱城”,并借用故事形式,将音符拟人化,通过小音符与 天线宝宝 的对话,把五线谱的知识介绍给幼儿。有一天,天线宝宝来到一座漂亮的城堡,城门上有四个大字“五线谱城”,城里有四条街道,又宽畅又整齐。天线宝宝非常高兴,东奔西跑,不小心踩到一个小圆点,小圆点大叫起来。“您是谁,怎么在这里?”天线宝宝问。小圆点答:“我是小音符,名叫re、re,我家门牌是‘下加一间’,我的邻居do和mi,门牌号是……”这个故事使幼儿较快地了解五线谱的基本概念。
当然,指导幼儿学琴,最重要的是采用游戏形式。因为游戏是孩子最喜欢的一种活动形式。如,“找得快”游戏,即教师说出音符的唱名,幼儿马上在键盘上弹出这个音符。这个游戏既可以训练孩子的反应能力,又能巩固孩子对键盘上不同音符位置的认识。还可让幼儿当教师,教师当学生,幼儿在充当教师角色的过程中,一遍遍地练习弹奏曲子,以达到练琴的目的。总之,运用各种游戏形式让幼儿学琴,孩子就不会感到枯燥,从而调动幼儿的练琴积极性和主动性。
幼儿手指关节、肌肉特别柔软,手指往往会出现折指、翘指,手掌塌陷,边缘触键,琴键不压到底等错误。我通过形象的比喻,让幼儿记住:一个手指一个“家”,不随便到别人的“家”玩,弹琴时手型要像盖房子,盖的高些,可多住些人,手指不能折,手掌不能塌,否则房屋塌了,没人敢居住。这样,幼儿会将弹奏钢琴时正确的手型手势记得很牢。
三、培养幼儿的音乐感受力
1、情感交融,培养幼儿的音乐感受力。
情感是人类区别于动物类的重要标志之一,它对于人的意志思想、行为具有很大的影响,由此可见,情感的培养是非常重要的。音乐是情感的艺术,因此,要不断启发幼儿理解体会作品的思想感情和意境,使他们通过对各种乐曲不同情感的体验、表达,不断地丰富自己的情感,增强对事物的理解能力和判断能力。
具有音乐感受力的幼儿在听音乐时,不仅能感受音的高低长短,节奏的快慢,还能体验音乐反映的情绪和思想情感,并由此产生音乐感受力,从而获得相应的音乐知识和弹奏技能。如,我在示范演奏乐曲《 跳绳 》时,就将孩子们跳绳时的欢快、兴奋,尽情地表现在脸庞上,直观地让幼儿理解乐曲性质。演奏完后,再把乐曲编成故事讲给幼儿听,然后对照乐曲,让幼儿感受哪一段音乐表现绳子擦地“嗒嗒嗒”,孩子们开始跳绳;哪一段表现小朋友在跳绳时越来越兴奋的心情,让幼儿真正地理解曲子,并将这些感情融入到他们的演奏中。
2、做夸张性练习
许多乐曲都标明一些表情或力度的记号,我在教学中就大胆地做夸张性练习表现音乐的内涵。如乐曲中有强弱快慢记号,练习时要求幼儿在理解的基础上大胆地进行对比弹奏,感知音乐的强弱变化,知道弹琴也像说话一样,不能平铺直叙,要此起彼伏,激昂顿挫。用这种方法练习能提高幼儿对音乐的敏感性和音乐表达的正确性,从而增强音乐感。
3、注重基础训练,增强感知能力。
基础训练包括视唱、视奏、练耳等,它是提高音乐感知能力的基本手段,也是音乐训练的基本形式。由于幼儿内心听觉与实际与实际音响存在一定的距离,教师要尽可能让幼儿缩短其距离,注重基础训练。我在教一首新曲时,总是先让幼儿反复听音,跟随钢琴声唱乐谱或看教师弹奏后由幼儿实际操作,做到边弹边唱谱,使幼儿既把握音乐的时值、音高,又较快掌握乐曲的弹法,从而提高音乐感受能力。
四、合理分配 注意力 ,促进知识向技能迁移
孩子年龄小,注意力易分散,初学钢琴时应该尽量找一些他们熟悉会唱和简单容易接受的曲子,使他们不必花费很大精力就能学会。练琴时间也不宜过长,应做到动静交替,劳逸结合。练琴时可以安排20~30分钟,学习一段时间后可根据孩子的实际情况逐渐加长练琴时间。
在课余时间,我还常让幼儿欣赏旋律优美的曲子,如《小星星》、《小燕子》等。从而激起幼儿学习兴趣,并加以因势利导,告诉幼儿要想让小手能灵活地在钢琴上弹奏,必须多进行一些手指练习曲的弹奏。通过练习曲与乐曲相结合的形式,来提高幼儿弹奏技能。
五、及时表扬鼓励,增强幼儿信心
赞许是人们的心理需求之一。美国一位著名心理学家说过,称赞对鼓励人类灵魂而言,就如阳光一样,没有它,我们将无法成长开花。
钢琴艺术是一门表演艺术,学生练琴的目的就是要能表现音乐,展现自我,愉悦身心,给人带来美的享受。因此,我经常抓住时机,让幼儿表现自我,采取多鼓励,少批评;多肯定,少打击;多发现他们学习过程中的闪光点,且敏锐体谅幼儿的各自失误。如:创设表演舞台,让幼儿经常参加表演,能锻炼提高幼儿的弹奏技巧和音乐表现力,体验到成功的乐趣,增强幼儿的学琴兴趣。教师还可让幼儿自己创设表演舞台,让幼儿展现自我才能。通过参与同龄人的表演,组织幼儿进行钢琴交流,不仅能发现别人的长处与自己的不足及学习的经验和方法,还能感受到演出成功所带来的喜悦,从而推动他们更勤奋、更刻苦的练琴,来增强 自信心 。
总之,教师在钢琴教学中,除了要注重发挥幼儿学习的主体作用,还要注意教学得法,形式生动活泼,这样才能真正起到教师的主导作用。
2. 急需小燕子这美丽左右手钢琴简谱?
你说的是《小燕子》吗?小燕子穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来,燕子说这里的春天最美丽。小燕子告诉你,今年这里更美丽。我们盖起了大工厂,装上了新机器,欢迎你长期住在这里。
3. 最好不要网上下载的?
3 《燕子》
教学目标:
1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造
句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文,会背诵课文。
4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和
蓬勃向上的力量。
教学重点、难点:
能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解
结构比较复杂的句子。
课前预习:
1、熟练地朗读课文。
2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一课时
课时目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
3、初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程:
一、导入、揭题。
1、教师播放儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,
柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这
篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
4、读懂长句子的步骤怎样?讨论.
5、下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的
时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
第二课时
教学目标:
1、学习2、3、4自然段,读懂长句;背诵课文. 2、指导有感情地朗读全文。
教学过程:
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天
增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习的方法,怎么学?
(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开
放有什么相似之处。
师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子
,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书:斜、掠过、唧)
3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行
的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)
8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:“小圆晕”是什么?想过吗?
师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈
可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连
这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是
什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的
燕子连同电线,像不像五线谱?
师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是
一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没
有,请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留
下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
板书设计:
外形美 活泼机灵
燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
停歇美 谱出赞歌
4. 燕子一文描写小燕子什么的特点?
《燕子》课文描写了燕子的活泼机灵的特点。这个特点由乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴共同构成的。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
、一身乌黑的羽毛,一对剪刀似的尾巴,一对刚劲轻快的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子。2、小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油,白肚皮就像是穿着一件白衬衣。3、燕子的巢很像半个饭碗,上面的口敞着,里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。4、蔚蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!5、燕群有时如掠天长剑,横空刺去;时而又如战斗机群,俯冲而来,在停宿处周围的空中飞翔着,回荡着
5. 作為先天的女生是否幸福感很高?
我觉得首先要自己有一种自信自爱能力,对待一切事情要自然,不要妄自菲薄。有时我们“平常人看待先天人时往往并没有什么排斥更不要谈什么瞧不起什么之类的”。所以,自己要坚强,勇敢走出自己的一条路来。
张海迪,被折断翅膀的天使--1955年9月出生于济南一个知识分子家庭。她拥有一个幸福的童年,快乐而活泼,成天蹦蹦跳跳跑来跑去,似小燕子般到处飞翔。可惜,蹦蹦跳跳的时光是那样短暂。1960年一个明朗的早晨,玩具室里刚上完一节“课”,她和小同伴们嘻笑着朝门外跑去,忽然跌倒了。从此,双腿丧失了知觉,张海迪也丧失了关于腿的记忆。 张海迪当年不知道自己患的是脊髓血管瘤,病情反复发作,非常难治。五年中,她做了3次大手术,脊椎板被摘去6块,最后高位截瘫。这样,原来天真活泼的张海迪,只能整天卧在床上。当年,医生们一致认为,像这种高位截瘫病人,一般很难活过27岁。 看着伙伴们高高兴兴地背着书包上学校,终于有一天,张海迪按捺不住心中的渴望,对妈妈说:“妈妈,我要上学!”可是因为自己的生活不能自理,所有的学校都不接收。 病魔是无情的,每当病痛折磨她时,坚强的张海迪没有流泪,疼得实在厉害时,为了分散注意力,她就猛揪自己的头发,打算用一种疼痛来代替另外一种疼痛。渐渐地,她揪下来的头发,都能编成一条辫子了! 对张海迪来说,家是一所特殊的学校。在这个特殊的学校里,聪明、好学的张海迪学拼音,学查字典,学一个又一个生字。她趴在床上,用胳膊支撑着身体抄书,学完了一本又一本小学课本,没有人催问,没有人检查督促,更没有考试和考试中的竞争,全靠着自学。努力是加倍的,成功的喜悦也是加倍的。于是,她的学习自觉性、学习乐趣与生活的意志,还有思维能力,便随着知识一起增长起来了。通过非同寻常的努力,她还练素描、学写生、临摹名画、学会了识简谱和五线谱,并能用手风琴、琵琶、吉他等乐器弹奏歌曲。 1970年 4月,张海迪跟着带领知识青年下乡的父母,来到没有电灯和自来水、生活也十分艰苦的农村生活。她发现小学校没有音乐教师,就主动到学校教唱歌,课余还帮助学生组织自学小组,给学生理发、钉扣子、补衣服。 当看到当地群众缺医少药带来的痛苦,张海迪便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物,努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。为了认清内脏,她把小动物的心肺肝肾切开观察,为了熟悉针灸穴位,她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿,在自己的身上练针体会针感。 起初,她在白菜疙瘩上、在萝卜上扎。在白菜疙瘩上进了几天以后,就在她自己身上进针,她觉得医生就是要这样,首先要自己感觉。曾有人问她,海迪是不是你的腿没有知觉,你的胸以下没有知觉,你在自己身上扎针不痛苦啊?她说:“恰恰相反,我最开始针灸的时候,是扎自己最疼的地方,比如脸上的穴位,包括印堂穴,扎了以后是什么样的感觉,我要知道。”功夫不负有心人,她终于掌握了一定的医术,能够治疗一些常见病和多发病,在十几年中,为群众治病达1万多人次。6. 三年级下册二课燕子的优美语句?
1、嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!
2、燕子飞行的时候,漂亮极了。那狭长的翅膀,那分叉的尾巴,都像由最高明的画家画出来的,没有一个姿势不美。
3、春天到了,一只活泼可爱的小燕子从南方飞回来了。它展开狭长的翅膀,张开剪刀似的尾巴,飞过田野,越过高山,寻找自己的家。
4、燕子的捕食速度十分惊人,张开翅膀在空中一个旋儿,就捉到了一只虫子。燕子一旦捕到食物就去喂小燕子,一点也不自私。
5、天,燕子在我家屋檐下做了窝。后来,老燕孵出了小燕子。老燕每次飞回来,小燕子总是扑扇着翅膀,张着黄嫩的嘴巴喃喃地叫着,可好玩了!
扩展资料
本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动、感人的意境,教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会春天的特征和美丽
7. 羽的笔画是多少?
6笔画,横折钩、点、提、横折钩、点、提。
羽
yǔ ㄩˇ
1. 鸟的毛:~毛。~绒。~书。~衣。~扇。~族(指鸟类)。~旗。~檄(羽书)。
2. 鱼类或昆虫的翅膀,道教传说中指会飞的仙人:~翼。~翰(翅膀)。~士(a.会飞的仙人;b.道士)。
3. 箭上的羽毛,借指箭:~猎。
4. 古代五音之一,相当于简谱“6”。
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1. 小燕子简谱,AI赋能的音乐教育如何让孩子爱上弹钢琴?
钢琴 是一种和声乐器,钢琴曲是和谐的音乐。从学科的本身来说,是在手指的流动中领略艺术的美。学习钢琴时,不仅眼睛要阅读左右手的乐谱,大脑要指挥双手的动作,耳朵要倾听音乐,脚要踩踏板,还要注意坐姿和表情,是一种非常讲究全身心配合的艺术。但在钢琴教学中常常会碰到这样的情况:同一个学生由于接受教师不同的指导,学习效果大不相同,产生这种差异的原因很多,其中教师的指导得法与否是产生这种差异的主要因素。
一、激发学钢琴兴趣,让幼儿在“乐”中学
俄国教育学家乌申斯基说:“没有任何兴趣,被动进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意图。”培养幼儿学钢琴兴趣是启蒙教育的首要目标。幼儿学琴启蒙教育的成败,直接影响日后学琴的积极性和他们的音乐发展。教师可先为幼儿演奏一系列幼儿熟悉的喜闻乐见的乐曲,如《世上只有妈妈好》、《数鸭子》等。让幼儿在乐曲的伴奏下唱呀、跳呀、开心享受。以此为契机,告诉幼儿:你们也有一双灵巧的小手,也可以弹出优美的歌曲,从而教幼儿认识手指名称并为每个手指取名,分别为1、2、3、4、5指。
刚学钢琴时,由于所接受的都是枯燥、简单的练习曲,很容易在弹奏中感到乏味。因此,在教幼儿学习钢琴时,可先引导有表情地练习,以加深学琴的兴趣。如,在弹音阶时,当弹奏有力的断奏就要表现威严、愤怒;用缓慢的连音弹奏时要表现出一种忧郁、悲伤;用快速轻巧的指头弹奏时,则表现出一种随心所欲的情绪。这样的学习可以使幼儿的整个情绪情感更加投入,对音乐的理解更加深刻,同时幼儿的弹奏技巧也能得到很好的训练。
二、依据幼儿心理,巧用直观教学法
学琴首先必须学习五线谱,而五线谱知识是抽象、枯燥无味的。我在教学中用形象、生动、色彩鲜艳的教具“五线谱城”,并借用故事形式,将音符拟人化,通过小音符与 天线宝宝 的对话,把五线谱的知识介绍给幼儿。有一天,天线宝宝来到一座漂亮的城堡,城门上有四个大字“五线谱城”,城里有四条街道,又宽畅又整齐。天线宝宝非常高兴,东奔西跑,不小心踩到一个小圆点,小圆点大叫起来。“您是谁,怎么在这里?”天线宝宝问。小圆点答:“我是小音符,名叫re、re,我家门牌是‘下加一间’,我的邻居do和mi,门牌号是……”这个故事使幼儿较快地了解五线谱的基本概念。
当然,指导幼儿学琴,最重要的是采用游戏形式。因为游戏是孩子最喜欢的一种活动形式。如,“找得快”游戏,即教师说出音符的唱名,幼儿马上在键盘上弹出这个音符。这个游戏既可以训练孩子的反应能力,又能巩固孩子对键盘上不同音符位置的认识。还可让幼儿当教师,教师当学生,幼儿在充当教师角色的过程中,一遍遍地练习弹奏曲子,以达到练琴的目的。总之,运用各种游戏形式让幼儿学琴,孩子就不会感到枯燥,从而调动幼儿的练琴积极性和主动性。
幼儿手指关节、肌肉特别柔软,手指往往会出现折指、翘指,手掌塌陷,边缘触键,琴键不压到底等错误。我通过形象的比喻,让幼儿记住:一个手指一个“家”,不随便到别人的“家”玩,弹琴时手型要像盖房子,盖的高些,可多住些人,手指不能折,手掌不能塌,否则房屋塌了,没人敢居住。这样,幼儿会将弹奏钢琴时正确的手型手势记得很牢。
三、培养幼儿的音乐感受力
1、情感交融,培养幼儿的音乐感受力。
情感是人类区别于动物类的重要标志之一,它对于人的意志思想、行为具有很大的影响,由此可见,情感的培养是非常重要的。音乐是情感的艺术,因此,要不断启发幼儿理解体会作品的思想感情和意境,使他们通过对各种乐曲不同情感的体验、表达,不断地丰富自己的情感,增强对事物的理解能力和判断能力。
具有音乐感受力的幼儿在听音乐时,不仅能感受音的高低长短,节奏的快慢,还能体验音乐反映的情绪和思想情感,并由此产生音乐感受力,从而获得相应的音乐知识和弹奏技能。如,我在示范演奏乐曲《 跳绳 》时,就将孩子们跳绳时的欢快、兴奋,尽情地表现在脸庞上,直观地让幼儿理解乐曲性质。演奏完后,再把乐曲编成故事讲给幼儿听,然后对照乐曲,让幼儿感受哪一段音乐表现绳子擦地“嗒嗒嗒”,孩子们开始跳绳;哪一段表现小朋友在跳绳时越来越兴奋的心情,让幼儿真正地理解曲子,并将这些感情融入到他们的演奏中。
2、做夸张性练习
许多乐曲都标明一些表情或力度的记号,我在教学中就大胆地做夸张性练习表现音乐的内涵。如乐曲中有强弱快慢记号,练习时要求幼儿在理解的基础上大胆地进行对比弹奏,感知音乐的强弱变化,知道弹琴也像说话一样,不能平铺直叙,要此起彼伏,激昂顿挫。用这种方法练习能提高幼儿对音乐的敏感性和音乐表达的正确性,从而增强音乐感。
3、注重基础训练,增强感知能力。
基础训练包括视唱、视奏、练耳等,它是提高音乐感知能力的基本手段,也是音乐训练的基本形式。由于幼儿内心听觉与实际与实际音响存在一定的距离,教师要尽可能让幼儿缩短其距离,注重基础训练。我在教一首新曲时,总是先让幼儿反复听音,跟随钢琴声唱乐谱或看教师弹奏后由幼儿实际操作,做到边弹边唱谱,使幼儿既把握音乐的时值、音高,又较快掌握乐曲的弹法,从而提高音乐感受能力。
四、合理分配 注意力 ,促进知识向技能迁移
孩子年龄小,注意力易分散,初学钢琴时应该尽量找一些他们熟悉会唱和简单容易接受的曲子,使他们不必花费很大精力就能学会。练琴时间也不宜过长,应做到动静交替,劳逸结合。练琴时可以安排20~30分钟,学习一段时间后可根据孩子的实际情况逐渐加长练琴时间。
在课余时间,我还常让幼儿欣赏旋律优美的曲子,如《小星星》、《小燕子》等。从而激起幼儿学习兴趣,并加以因势利导,告诉幼儿要想让小手能灵活地在钢琴上弹奏,必须多进行一些手指练习曲的弹奏。通过练习曲与乐曲相结合的形式,来提高幼儿弹奏技能。
五、及时表扬鼓励,增强幼儿信心
赞许是人们的心理需求之一。美国一位著名心理学家说过,称赞对鼓励人类灵魂而言,就如阳光一样,没有它,我们将无法成长开花。
钢琴艺术是一门表演艺术,学生练琴的目的就是要能表现音乐,展现自我,愉悦身心,给人带来美的享受。因此,我经常抓住时机,让幼儿表现自我,采取多鼓励,少批评;多肯定,少打击;多发现他们学习过程中的闪光点,且敏锐体谅幼儿的各自失误。如:创设表演舞台,让幼儿经常参加表演,能锻炼提高幼儿的弹奏技巧和音乐表现力,体验到成功的乐趣,增强幼儿的学琴兴趣。教师还可让幼儿自己创设表演舞台,让幼儿展现自我才能。通过参与同龄人的表演,组织幼儿进行钢琴交流,不仅能发现别人的长处与自己的不足及学习的经验和方法,还能感受到演出成功所带来的喜悦,从而推动他们更勤奋、更刻苦的练琴,来增强 自信心 。
总之,教师在钢琴教学中,除了要注重发挥幼儿学习的主体作用,还要注意教学得法,形式生动活泼,这样才能真正起到教师的主导作用。
2. 急需小燕子这美丽左右手钢琴简谱?
你说的是《小燕子》吗?小燕子穿花衣,年年春天来这里。我问燕子你为啥来,燕子说这里的春天最美丽。小燕子告诉你,今年这里更美丽。我们盖起了大工厂,装上了新机器,欢迎你长期住在这里。
3. 最好不要网上下载的?
3 《燕子》
教学目标:
1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造
句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文,会背诵课文。
4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和
蓬勃向上的力量。
教学重点、难点:
能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解
结构比较复杂的句子。
课前预习:
1、熟练地朗读课文。
2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一课时
课时目标:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
3、初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程:
一、导入、揭题。
1、教师播放儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,
柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这
篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
4、读懂长句子的步骤怎样?讨论.
5、下面我们就用讨论过的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的
时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
第二课时
教学目标:
1、学习2、3、4自然段,读懂长句;背诵课文. 2、指导有感情地朗读全文。
教学过程:
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天
增添了许多生趣)
2、我们先来学习第二句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习的方法,怎么学?
(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)
3、学习第三句句子。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?
(4)什么叫“赶集”?
师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开
放有什么相似之处。
师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子
,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
(板书:斜、掠过、唧)
3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行
的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)
8、师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?
师:“小圆晕”是什么?想过吗?
师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?
师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈
可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连
这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四自然段,看看写的是
什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的
燕子连同电线,像不像五线谱?
师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是
一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
6、学生齐读第四自然段。
7、从课文中,我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神,不知有人注意没
有,请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留
下一丝痕迹)
9、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
10、看图试背。
四、有感情地朗读全文。
五、作业。
板书设计:
外形美 活泼机灵
燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
停歇美 谱出赞歌
4. 燕子一文描写小燕子什么的特点?
《燕子》课文描写了燕子的活泼机灵的特点。这个特点由乌黑光亮的羽毛、俊俏轻快的翅膀、剪刀似的尾巴共同构成的。一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。
、一身乌黑的羽毛,一对剪刀似的尾巴,一对刚劲轻快的翅膀,凑成了那样活泼可爱的小燕子。2、小燕子又黑又亮的羽毛像是抹了油,白肚皮就像是穿着一件白衬衣。3、燕子的巢很像半个饭碗,上面的口敞着,里面铺着柔软的羽毛、干草及细软的杂屑等物。4、蔚蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!5、燕群有时如掠天长剑,横空刺去;时而又如战斗机群,俯冲而来,在停宿处周围的空中飞翔着,回荡着
5. 作為先天的女生是否幸福感很高?
我觉得首先要自己有一种自信自爱能力,对待一切事情要自然,不要妄自菲薄。有时我们“平常人看待先天人时往往并没有什么排斥更不要谈什么瞧不起什么之类的”。所以,自己要坚强,勇敢走出自己的一条路来。
张海迪,被折断翅膀的天使--1955年9月出生于济南一个知识分子家庭。她拥有一个幸福的童年,快乐而活泼,成天蹦蹦跳跳跑来跑去,似小燕子般到处飞翔。可惜,蹦蹦跳跳的时光是那样短暂。1960年一个明朗的早晨,玩具室里刚上完一节“课”,她和小同伴们嘻笑着朝门外跑去,忽然跌倒了。从此,双腿丧失了知觉,张海迪也丧失了关于腿的记忆。 张海迪当年不知道自己患的是脊髓血管瘤,病情反复发作,非常难治。五年中,她做了3次大手术,脊椎板被摘去6块,最后高位截瘫。这样,原来天真活泼的张海迪,只能整天卧在床上。当年,医生们一致认为,像这种高位截瘫病人,一般很难活过27岁。 看着伙伴们高高兴兴地背着书包上学校,终于有一天,张海迪按捺不住心中的渴望,对妈妈说:“妈妈,我要上学!”可是因为自己的生活不能自理,所有的学校都不接收。 病魔是无情的,每当病痛折磨她时,坚强的张海迪没有流泪,疼得实在厉害时,为了分散注意力,她就猛揪自己的头发,打算用一种疼痛来代替另外一种疼痛。渐渐地,她揪下来的头发,都能编成一条辫子了! 对张海迪来说,家是一所特殊的学校。在这个特殊的学校里,聪明、好学的张海迪学拼音,学查字典,学一个又一个生字。她趴在床上,用胳膊支撑着身体抄书,学完了一本又一本小学课本,没有人催问,没有人检查督促,更没有考试和考试中的竞争,全靠着自学。努力是加倍的,成功的喜悦也是加倍的。于是,她的学习自觉性、学习乐趣与生活的意志,还有思维能力,便随着知识一起增长起来了。通过非同寻常的努力,她还练素描、学写生、临摹名画、学会了识简谱和五线谱,并能用手风琴、琵琶、吉他等乐器弹奏歌曲。 1970年 4月,张海迪跟着带领知识青年下乡的父母,来到没有电灯和自来水、生活也十分艰苦的农村生活。她发现小学校没有音乐教师,就主动到学校教唱歌,课余还帮助学生组织自学小组,给学生理发、钉扣子、补衣服。 当看到当地群众缺医少药带来的痛苦,张海迪便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物,努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。为了认清内脏,她把小动物的心肺肝肾切开观察,为了熟悉针灸穴位,她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿,在自己的身上练针体会针感。 起初,她在白菜疙瘩上、在萝卜上扎。在白菜疙瘩上进了几天以后,就在她自己身上进针,她觉得医生就是要这样,首先要自己感觉。曾有人问她,海迪是不是你的腿没有知觉,你的胸以下没有知觉,你在自己身上扎针不痛苦啊?她说:“恰恰相反,我最开始针灸的时候,是扎自己最疼的地方,比如脸上的穴位,包括印堂穴,扎了以后是什么样的感觉,我要知道。”功夫不负有心人,她终于掌握了一定的医术,能够治疗一些常见病和多发病,在十几年中,为群众治病达1万多人次。6. 三年级下册二课燕子的优美语句?
1、嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱啊!
2、燕子飞行的时候,漂亮极了。那狭长的翅膀,那分叉的尾巴,都像由最高明的画家画出来的,没有一个姿势不美。
3、春天到了,一只活泼可爱的小燕子从南方飞回来了。它展开狭长的翅膀,张开剪刀似的尾巴,飞过田野,越过高山,寻找自己的家。
4、燕子的捕食速度十分惊人,张开翅膀在空中一个旋儿,就捉到了一只虫子。燕子一旦捕到食物就去喂小燕子,一点也不自私。
5、天,燕子在我家屋檐下做了窝。后来,老燕孵出了小燕子。老燕每次飞回来,小燕子总是扑扇着翅膀,张着黄嫩的嘴巴喃喃地叫着,可好玩了!
扩展资料
本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动、感人的意境,教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受;可以启发学生回忆对春天的了解;也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会春天的特征和美丽
7. 羽的笔画是多少?
6笔画,横折钩、点、提、横折钩、点、提。
羽
yǔ ㄩˇ
1. 鸟的毛:~毛。~绒。~书。~衣。~扇。~族(指鸟类)。~旗。~檄(羽书)。
2. 鱼类或昆虫的翅膀,道教传说中指会飞的仙人:~翼。~翰(翅膀)。~士(a.会飞的仙人;b.道士)。
3. 箭上的羽毛,借指箭:~猎。
4. 古代五音之一,相当于简谱“6”。
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