中国之声主持人(春节导演是谁)
资讯
2023-11-07
345
1. 中国之声主持人,春节导演是谁?
于蕾
《2023年中央广播电视总台春节联欢晚会》是中央广播电视总台制作播出的晚会,由于蕾担任总导演,邹为担任副总导演,由任鲁豫、撒贝宁、尼格买提、龙洋、马凡舒、王嘉宁担任主持人。
晚会以“欣欣向荣的新时代中国,日新月异的更美好生活”为主题,通过各种艺术形式,充分展现开心信心、顽强奋进的主旋律。
2023年1月21日20时,晚会在总台央视综合频道、综艺频道、中文国际频道、国防军事频道、少儿频道、音乐频道、农业农村频道、4K/8K超高清频道等电视频道,中国之声、音乐之声、经典音乐广播、文艺之声、大湾区之声、台海之声、中国乡村之声、华语环球广播、南海之声、中国交通广播等广播频率,央视频、央视新闻、云听、央视网、央广网、国际在线等新媒体平台同步直播。
2. 等着我新主持人是谁?
等着我新主持人是张春蔚
张春蔚,女,经济学者,专栏作家,制片人,主持人,出品人。
曾供职于《成都商报》、《证券时报》、《南方周末》、《南方都市报》、英国《金融时报》中文网、《麻省科技创业》中文版、《译林.凤凰财经》杂志社等;长期担任央视财经频道特约评论员、央视法律频道特约评论员,中国之声特约评论员、经济之声特约评论员、文艺之声特约评论员、中国乡村之声特约评论员等。
2018年5月-8月,张春蔚接替主持人倪萍出任CCTV1《等着我》第四季黄金档主持人。
3. 央视女主持人王宁出生年月日?
王宁,1980年8月25日出生,毕业于中国传媒大学。电视主持人。中央人民广播电台新闻综合频率“中国之声”频率总主持人;财经杂志节目《财经在线》主持人;新闻谈话节目《直播中国》主持人;河北卫视《读书》节目主持人;中央电视台文化正午主持人;中央电视台新闻中心评论部主持人,主要主持栏目有面对面,24小时,新闻1+1等。
4. 为什么感觉最近两年收音机又流行起来了?
以上的问题的为什么的原因是多方面的。
我以为可能有以下几个原因吧:
1.怀旧感- 收音机“过去又称《戏匣子》”,当年、当时毕竟影响了几代人的生活。恰到此时此刻,又开始怀念它们啦!
2.轮回性- 任何事物均有它的轮回与循环性,兴起、旺盛、衰落,又兴起、旺盛……。收音机可能也如此!
3.优劣性- 很多东西都是优胜劣汰,当人们观看视频,有了疲劳感,毕竟对眼睛有伤害的!这时,收音机的优越性就出来了,它又兴起,就不难理解啦!
4.实惠性- 收音机这个设备,也可以说是小家电吧!比起其他家用电器,它的投资是可以忽略不计的。很便宜就可以买到一台或一部,由它接收信息,收听音乐等等,就不用再花钱啦!又由于目前的大环境,使人们挣钱难,花销大!人们就想起来收音机了,也在情理之中。
5.爱好性- 收音机这个东西,可是我们这些无线电爱好者那时的真爱啊!当年我们这些爱好者,如今均都步入老年了,这时再不玩玩收音机了,还待何时!时间、时期又使咱们捡起来了我们当年的宝贝啦!
5. 中央人民扩播电台中国之声播音员陈亚近况?
中央人民广播电台中国之声《千里共良宵》、《新闻和报纸摘要》、《新闻纵横》主播。有声小说代表作《至此终年》《再青春》《寻找爱情的邹小姐》。听过的话,必然懂得,啥叫“暖系演播人代表人物”
6. 2011年主持人大赛冠军?
冠军是王宁
王宁,1980年8月25日出生,中国内地节目主持人、记者,毕业于中国传媒大学本科,中国人民大学财政金融学EMBA。
2003年,王宁进入中央人民广播电台,担任“中国之声”的新闻主播。2005年,主持脱口秀节目《都市早高峰》《都市晚高峰》;同年,主持河北卫视文化访谈节目《读书》。2009年,加入北京电视台科教频道,主持健康访谈节目《养生堂》。2010年,出版随笔集《态度》。2011年,获第六届中央电视台电视节目主持人大赛冠军。
7. 有什么办法让孩子快速学会拼音?
先会听再学拼,背熟拼音表不如分解发音。
看着拼音拼不出来字?可能还没找到发音组合规律。
听懂押韵等于理解90%拼音构成。
小学拼音要不要提前学,答案是肯定的,翻开一年级上学期语文书就会发现,只安排两个单元的课时学拼音。
即使老师不赶进度,在小学语文半期考题里,就包括所有拼音必会知识点,23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节,等孩子慢慢消化的时间也并不充裕。
要问拼音难吗?
难,如果是0基础,一口气上来就是a,o,e,i,u,ü,要在几周的时间里学会韵母发音学声母,张嘴音节就能拼读,是不是很难?
可拼音学的不就是中文发音,天天都在说的中国话能有什么难的?
其实早接触,多练习,孩子天生对语言的感知力,是最好的助力。千万别把拼音当外语,上来就去记音节读法,拼音不是速成中文的口诀。
都说语感启蒙越早开始越好,从日常的交流阅读中带入音节拆分知识就是启蒙拼音的捷径。
说话就是现成的练习
儿歌童谣就是现成的教具,耳朵听嘴巴说就是学。
还记得怎么教牙牙学语的宝贝讲话吗?
大概都是这样的画风:指一个苹果,
妈妈:苹果,苹~果~
娃:平~锅~
妈妈:……
娃:
吐字不清是常态,口腔肌肉是需要靠锻炼慢慢找到正确的发声位置,听多了语音加上对应实物,大脑感知配合语言,认知加发音的熟练度才会提高。
每个孩子都是这样学会说话的,相似的内容放在学拼音上,大人需要做的就是多一步,在教会发音认字的同时展示中文发音规则:
苹~果~
p-íng~g-uǒ~
(口型可以尽量夸张,力求发音最清晰,最慢速)
有意识地把单个字的发音分解出来让孩子听懂,汉字是用怎么用音节组合说出来的。
声母是p,韵母是ing,píng第二声组成苹果的苹。
在娃开始认字的时候,就完全可以引入音节拆分的内容。
最先可以先不必刻意地讲解什么是声母韵母,四声调的变化。
先制造经常接触多音节分解的机会,孩子自然就会有感觉其中的规律。
等后面引入正式学拼音的时候,已经有一定的听力基础,才不会一头雾水不知道拼音是怎么转化成字音的。
最初创建拼音最大的作用,便是把中国汉字繁杂的发音变化系统归纳成固定的声母加韵母组合。
之前的专门探讨过为什么小学课本里把认字放在拼音之前——《拼音到底要不要教?怎么教?》。
中文是象图形文字,拼音是听觉感知,两者本就可以同时进行,听懂发音变化,在配套上相应文字。
能把拼音带入到日常认字,朗读儿歌,跟读古诗里,学习的效果立竿见影。
有中文的地方都能启蒙
想学拼音,千万别上来就是一副色彩斑斓的挂图,或是密密麻麻全是字母的索引表格。
形象化的配图只能帮助记住字母书写,和发音没有半点关系。
全套音节的拼音表最好留着家长自己看。(想教什么自己总要会吧)
中文作为母语在实际生活中,最大的好处就是,想认拼音基本不需要特意去找,可以拿来就用的要素处处都有,听一个认一个,多念一次就熟练一次。
标语广告,绕口令,哪怕是不小心的口误都是现成的知识点。
(作为一个南方人,被嘲笑是胡建人,福州还是湖州的梗都快老掉牙了,但拿来教做范例,娃一样会觉得有意思。)
大街上随处可见的海报,横幅,广告语,要是不带押韵或谐音字,大概多都不好意思贴出来。
带娃出门逛一圈,怎么都能多认识十几个字回来,同时边看边读出押韵字,增加认字乐趣。
垃圾不落地,(dì)
城市更美丽。(lì)
节约能源有良方(fāng),
充分利用自然光。(guāng)
一双公筷(kuài),
健康常在(zài)。
只要多留心,处处都是新发现。把读出押韵作为认字的赠品,一举两得。
说到押韵就不能不提央视大神级的段子手朱广权,一张嘴就是教科书级别的。
不敢想象,中国话里要是没有了押韵,会是怎样枯燥,怕学拼音有困难,先来找找押韵词有哪些还怕学不动?
儿歌是最优先的教材
回忆起我们小张口就来的儿歌里,哪一篇少了韵律加持。
光是念一遍,听一遍,看一遍,读一遍,圈出韵字拼一遍,就足够学龄前的娃搞定基本的拼音构成。
句尾用红色字,就是这首儿歌的韵字。
台,taí 来,laí。
留心听到到带押韵的儿歌,和孩子一起就有意识地找寻单句结尾字音,实际上就是在感受押韵和学会拼音里韵母音素。
《日有所诵》一年级
z+ou=zou 走
g+ou=gou 狗
t+ou=tou 头
sh+ou=shou 手
押韵在字音中作用最大就是韵母重复运用,不夸张地说,理解清楚韵母发音,同时也更容易找到声母在发音中的变化作用。
不管是学母语还是外语,永远是听力先行。
即使孩子从没有接触过拼音,重复相似的有趣韵律本就是来唤醒孩子感知力的最好旋律。
害怕自己语音不规范,把孩子带偏?
参考带注音的文本,多听配套的专业朗读材料。类似的中文儿歌每个平台资源都很多,平时都说用英文磨耳朵做发音训练,从小打造中文的语感也是一样原理。
在有一定听音辨音的基础上,再引导孩子把已知的读音对应到拼音字母上面去。
再去知道啊发a,哦就是o,鹅鹅鹅是eee。
四是sì,十是shí,散步念sàn bù,不能说成上铺 shàng pù。
一只猪(zhī zhū)和一蜘蛛(zhī zhū)会是同样的发音。
先听得懂押韵里声母和韵母组合,再去能读出发音,直到看到音节能够自主拼读。
古诗这么用比教材都靠谱
要说韵词格律,有谁比得上古人写诗时候的推敲更精确?
当给孩子阅读古诗的过程里,让听觉对应文字,再用音律来配合。学会一首,同时学着圈出韵字,试着拼一拼押韵音节,拼读加认字一起完成。
具体操作如下:
单篇古诗打印或手抄一份,让孩子圈出带压韵的单字。有基础的孩子还可以要求试着在旁边注音。
诗的韵脚落在:
光guang 霜shuang 乡xiang
初次接触字母,暂时写不出拼读音节也不怕,难度放低点,家长在文本上直接标注生字和韵词拼音,能跟读熟练之后,反过来对照注音拼读一次,加深读音印象。
不学四声闹笑话
四声调在学韵母音时候一起搞定。
只有韵母才有四声变化,声母是什么就发什么音。
四声的变化和押韵一样,同样的单字拼音,如果换一个声调就会产生各种有趣的笑话。
比如外国人就常常分不清四声,往往会吧水(shuǐ)饺(jiǎo),变成睡(shuì)觉(jiào)。
想表示谦虚的时候会说:你果酱了!
类似这样的例子,和娃当成笑话笑一笑也算涨见识的段子。
多留意生活中类似的口误,学到新的生字拼读,直接四个声调一起发一遍,拓展出声调变化之后还可能变成其他什么字。
例如提到ba,就会包括出现:
八bā,拔bá,把bǎ,爸bà
四种不同的变化,同时又是四个不一样的单字,说错就是要闹大笑话的。
单韵母a,o,e,i,u,ü,每个韵母各有四个声调,帮孩子认清声调的时候,我想到个小游戏辅助练习。
准备24张厚卡纸,写上a,o,e,i,u,ü字母,每个字母四张,标注上四声ā,á,ǎ,à,以此类推。
玩法有两种,初级先打乱卡纸,让孩子自己来按照四声顺序排列。
抽到e的卡,摆出ē,é,ě,è。同时最好嘴巴还能发出相对的音节。
进阶的玩法,打乱顺序后抽牌,看到一张马上能发出发出卡片上显示的韵母和音调。
基本学到会拼能认出声母韵母就可以,学前不必全部学完,如果孩子能分清声母、韵母和汉字发音之间的关系。
上学之后再跟老师强化声母韵母书写规范,注音规则就相对轻松得多。
学拼音的常见问题
小问题一:
拼音和英语拼读可不可以一起学?
启蒙英语和拼音并不冲突,两个语言拼读的原理相似,哪一个先学问题不大,但随时留点时间给娃做好发音转换过渡的准备。
其实不管先学哪一种拼读系统,同时也在给另一种打基础,锻炼好拼读思维对英语自然拼读来说,也是听觉能力的锻炼。
小问题二:
要不要练习拼音听写?
熟练不一定要马上会写,指读也是读音训练。
我用听写拼音来锻炼字母书写,是在即将升小学的暑假,本意是尝试看娃听力转笔头的能力。
结果发觉听音没问题,读音也难不倒,就惨在下笔的时候。
听到wa,写成ua,ei写的是ey……错误率惨不忍睹。
(也不能全说怪是认识26个字母带来的混淆,孩子在最初期都需要时间转化过程)
回头想想,和学英语背单词一样,单单看这个单词都会认会读,一到默写就不会了。
之前一直在做听力和拼读练习,没有机会给予书写的内容,大脑中还没有和字母产生记忆连接。
为了解决这个问题,只需要的把拼音字母具象化,用图形记忆标注出拼音字母。
从说到写,看似很容易,对孩子来说是从口语到笔头再到书面,需要克服几层难度的变化。
千万不要指望一步到位,慢慢调整难易程度。
回想最初,就是发现娃拼写声母+韵母太难,退阶到只要写出声母。
复合韵母写不出来,先会写单韵母,鼻音韵母en和eng听不出来,就先学着拆分组合,e+n=en发出的声音靠前。
wen发温的音。
e+ng=eng声音从靠近喉咙里发出来。
weng发翁的音。
从听力出发,能辨别读音,就不怕写不出拼音。
重点资源推荐:
《日有所诵》儿歌版(3-4岁 5-6岁,4-5岁)
亲近母语包含一套3-6岁的幼儿《日有所诵》读本,全本配插画和儿歌,全部都是经典儿歌童谣,内容五花八门,韵律简单好记。
虽然没有标注拼音,但每篇的押韵都是很容易被听出来的要素。
《日有所诵》一年级版
内容相比儿歌版本更加贴近小学课本,包括一部分童谣,古诗,儿童诗等等,文字内容加多同时标注拼音。
更适合学龄前和一年级小学生按相应年级阅读。
《魔法拼音王国》
关于拼音的绘本只买过这一套,还是很好用的。字音的分类的学习,都按照拼音认知的规律来展开,拼音图像化的设计也让孩子很容易看懂,
内页的画面更是很花心思,藏着的细节足够作为亲子共读时候讲解拼音相关知识。
说这么多,只想提醒即将和孩子一起面对人生第一次学习历程的家长。
幼小衔接里拼音只是基本元素,学会一种能力也不只是单纯为了应付考题。
培养对新知识的好感度,难道不比死记硬背更开发孩子学习天性?
不做无用功,好用的办法还很多。
希望我们都能放轻松,和娃一起顺利度过。
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1. 中国之声主持人,春节导演是谁?
于蕾
《2023年中央广播电视总台春节联欢晚会》是中央广播电视总台制作播出的晚会,由于蕾担任总导演,邹为担任副总导演,由任鲁豫、撒贝宁、尼格买提、龙洋、马凡舒、王嘉宁担任主持人。
晚会以“欣欣向荣的新时代中国,日新月异的更美好生活”为主题,通过各种艺术形式,充分展现开心信心、顽强奋进的主旋律。
2023年1月21日20时,晚会在总台央视综合频道、综艺频道、中文国际频道、国防军事频道、少儿频道、音乐频道、农业农村频道、4K/8K超高清频道等电视频道,中国之声、音乐之声、经典音乐广播、文艺之声、大湾区之声、台海之声、中国乡村之声、华语环球广播、南海之声、中国交通广播等广播频率,央视频、央视新闻、云听、央视网、央广网、国际在线等新媒体平台同步直播。
2. 等着我新主持人是谁?
等着我新主持人是张春蔚
张春蔚,女,经济学者,专栏作家,制片人,主持人,出品人。
曾供职于《成都商报》、《证券时报》、《南方周末》、《南方都市报》、英国《金融时报》中文网、《麻省科技创业》中文版、《译林.凤凰财经》杂志社等;长期担任央视财经频道特约评论员、央视法律频道特约评论员,中国之声特约评论员、经济之声特约评论员、文艺之声特约评论员、中国乡村之声特约评论员等。
2018年5月-8月,张春蔚接替主持人倪萍出任CCTV1《等着我》第四季黄金档主持人。
3. 央视女主持人王宁出生年月日?
王宁,1980年8月25日出生,毕业于中国传媒大学。电视主持人。中央人民广播电台新闻综合频率“中国之声”频率总主持人;财经杂志节目《财经在线》主持人;新闻谈话节目《直播中国》主持人;河北卫视《读书》节目主持人;中央电视台文化正午主持人;中央电视台新闻中心评论部主持人,主要主持栏目有面对面,24小时,新闻1+1等。
4. 为什么感觉最近两年收音机又流行起来了?
以上的问题的为什么的原因是多方面的。
我以为可能有以下几个原因吧:
1.怀旧感- 收音机“过去又称《戏匣子》”,当年、当时毕竟影响了几代人的生活。恰到此时此刻,又开始怀念它们啦!
2.轮回性- 任何事物均有它的轮回与循环性,兴起、旺盛、衰落,又兴起、旺盛……。收音机可能也如此!
3.优劣性- 很多东西都是优胜劣汰,当人们观看视频,有了疲劳感,毕竟对眼睛有伤害的!这时,收音机的优越性就出来了,它又兴起,就不难理解啦!
4.实惠性- 收音机这个设备,也可以说是小家电吧!比起其他家用电器,它的投资是可以忽略不计的。很便宜就可以买到一台或一部,由它接收信息,收听音乐等等,就不用再花钱啦!又由于目前的大环境,使人们挣钱难,花销大!人们就想起来收音机了,也在情理之中。
5.爱好性- 收音机这个东西,可是我们这些无线电爱好者那时的真爱啊!当年我们这些爱好者,如今均都步入老年了,这时再不玩玩收音机了,还待何时!时间、时期又使咱们捡起来了我们当年的宝贝啦!
5. 中央人民扩播电台中国之声播音员陈亚近况?
中央人民广播电台中国之声《千里共良宵》、《新闻和报纸摘要》、《新闻纵横》主播。有声小说代表作《至此终年》《再青春》《寻找爱情的邹小姐》。听过的话,必然懂得,啥叫“暖系演播人代表人物”
6. 2011年主持人大赛冠军?
冠军是王宁
王宁,1980年8月25日出生,中国内地节目主持人、记者,毕业于中国传媒大学本科,中国人民大学财政金融学EMBA。
2003年,王宁进入中央人民广播电台,担任“中国之声”的新闻主播。2005年,主持脱口秀节目《都市早高峰》《都市晚高峰》;同年,主持河北卫视文化访谈节目《读书》。2009年,加入北京电视台科教频道,主持健康访谈节目《养生堂》。2010年,出版随笔集《态度》。2011年,获第六届中央电视台电视节目主持人大赛冠军。
7. 有什么办法让孩子快速学会拼音?
先会听再学拼,背熟拼音表不如分解发音。
看着拼音拼不出来字?可能还没找到发音组合规律。
听懂押韵等于理解90%拼音构成。
小学拼音要不要提前学,答案是肯定的,翻开一年级上学期语文书就会发现,只安排两个单元的课时学拼音。
即使老师不赶进度,在小学语文半期考题里,就包括所有拼音必会知识点,23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节,等孩子慢慢消化的时间也并不充裕。
要问拼音难吗?
难,如果是0基础,一口气上来就是a,o,e,i,u,ü,要在几周的时间里学会韵母发音学声母,张嘴音节就能拼读,是不是很难?
可拼音学的不就是中文发音,天天都在说的中国话能有什么难的?
其实早接触,多练习,孩子天生对语言的感知力,是最好的助力。千万别把拼音当外语,上来就去记音节读法,拼音不是速成中文的口诀。
都说语感启蒙越早开始越好,从日常的交流阅读中带入音节拆分知识就是启蒙拼音的捷径。
说话就是现成的练习
儿歌童谣就是现成的教具,耳朵听嘴巴说就是学。
还记得怎么教牙牙学语的宝贝讲话吗?
大概都是这样的画风:指一个苹果,
妈妈:苹果,苹~果~
娃:平~锅~
妈妈:……
娃:
吐字不清是常态,口腔肌肉是需要靠锻炼慢慢找到正确的发声位置,听多了语音加上对应实物,大脑感知配合语言,认知加发音的熟练度才会提高。
每个孩子都是这样学会说话的,相似的内容放在学拼音上,大人需要做的就是多一步,在教会发音认字的同时展示中文发音规则:
苹~果~
p-íng~g-uǒ~
(口型可以尽量夸张,力求发音最清晰,最慢速)
有意识地把单个字的发音分解出来让孩子听懂,汉字是用怎么用音节组合说出来的。
声母是p,韵母是ing,píng第二声组成苹果的苹。
在娃开始认字的时候,就完全可以引入音节拆分的内容。
最先可以先不必刻意地讲解什么是声母韵母,四声调的变化。
先制造经常接触多音节分解的机会,孩子自然就会有感觉其中的规律。
等后面引入正式学拼音的时候,已经有一定的听力基础,才不会一头雾水不知道拼音是怎么转化成字音的。
最初创建拼音最大的作用,便是把中国汉字繁杂的发音变化系统归纳成固定的声母加韵母组合。
之前的专门探讨过为什么小学课本里把认字放在拼音之前——《拼音到底要不要教?怎么教?》。
中文是象图形文字,拼音是听觉感知,两者本就可以同时进行,听懂发音变化,在配套上相应文字。
能把拼音带入到日常认字,朗读儿歌,跟读古诗里,学习的效果立竿见影。
有中文的地方都能启蒙
想学拼音,千万别上来就是一副色彩斑斓的挂图,或是密密麻麻全是字母的索引表格。
形象化的配图只能帮助记住字母书写,和发音没有半点关系。
全套音节的拼音表最好留着家长自己看。(想教什么自己总要会吧)
中文作为母语在实际生活中,最大的好处就是,想认拼音基本不需要特意去找,可以拿来就用的要素处处都有,听一个认一个,多念一次就熟练一次。
标语广告,绕口令,哪怕是不小心的口误都是现成的知识点。
(作为一个南方人,被嘲笑是胡建人,福州还是湖州的梗都快老掉牙了,但拿来教做范例,娃一样会觉得有意思。)
大街上随处可见的海报,横幅,广告语,要是不带押韵或谐音字,大概多都不好意思贴出来。
带娃出门逛一圈,怎么都能多认识十几个字回来,同时边看边读出押韵字,增加认字乐趣。
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充分利用自然光。(guāng)
一双公筷(kuài),
健康常在(zài)。
只要多留心,处处都是新发现。把读出押韵作为认字的赠品,一举两得。
说到押韵就不能不提央视大神级的段子手朱广权,一张嘴就是教科书级别的。
不敢想象,中国话里要是没有了押韵,会是怎样枯燥,怕学拼音有困难,先来找找押韵词有哪些还怕学不动?
儿歌是最优先的教材
回忆起我们小张口就来的儿歌里,哪一篇少了韵律加持。
光是念一遍,听一遍,看一遍,读一遍,圈出韵字拼一遍,就足够学龄前的娃搞定基本的拼音构成。
句尾用红色字,就是这首儿歌的韵字。
台,taí 来,laí。
留心听到到带押韵的儿歌,和孩子一起就有意识地找寻单句结尾字音,实际上就是在感受押韵和学会拼音里韵母音素。
《日有所诵》一年级
z+ou=zou 走
g+ou=gou 狗
t+ou=tou 头
sh+ou=shou 手
押韵在字音中作用最大就是韵母重复运用,不夸张地说,理解清楚韵母发音,同时也更容易找到声母在发音中的变化作用。
不管是学母语还是外语,永远是听力先行。
即使孩子从没有接触过拼音,重复相似的有趣韵律本就是来唤醒孩子感知力的最好旋律。
害怕自己语音不规范,把孩子带偏?
参考带注音的文本,多听配套的专业朗读材料。类似的中文儿歌每个平台资源都很多,平时都说用英文磨耳朵做发音训练,从小打造中文的语感也是一样原理。
在有一定听音辨音的基础上,再引导孩子把已知的读音对应到拼音字母上面去。
再去知道啊发a,哦就是o,鹅鹅鹅是eee。
四是sì,十是shí,散步念sàn bù,不能说成上铺 shàng pù。
一只猪(zhī zhū)和一蜘蛛(zhī zhū)会是同样的发音。
先听得懂押韵里声母和韵母组合,再去能读出发音,直到看到音节能够自主拼读。
古诗这么用比教材都靠谱
要说韵词格律,有谁比得上古人写诗时候的推敲更精确?
当给孩子阅读古诗的过程里,让听觉对应文字,再用音律来配合。学会一首,同时学着圈出韵字,试着拼一拼押韵音节,拼读加认字一起完成。
具体操作如下:
单篇古诗打印或手抄一份,让孩子圈出带压韵的单字。有基础的孩子还可以要求试着在旁边注音。
诗的韵脚落在:
光guang 霜shuang 乡xiang
初次接触字母,暂时写不出拼读音节也不怕,难度放低点,家长在文本上直接标注生字和韵词拼音,能跟读熟练之后,反过来对照注音拼读一次,加深读音印象。
不学四声闹笑话
四声调在学韵母音时候一起搞定。
只有韵母才有四声变化,声母是什么就发什么音。
四声的变化和押韵一样,同样的单字拼音,如果换一个声调就会产生各种有趣的笑话。
比如外国人就常常分不清四声,往往会吧水(shuǐ)饺(jiǎo),变成睡(shuì)觉(jiào)。
想表示谦虚的时候会说:你果酱了!
类似这样的例子,和娃当成笑话笑一笑也算涨见识的段子。
多留意生活中类似的口误,学到新的生字拼读,直接四个声调一起发一遍,拓展出声调变化之后还可能变成其他什么字。
例如提到ba,就会包括出现:
八bā,拔bá,把bǎ,爸bà
四种不同的变化,同时又是四个不一样的单字,说错就是要闹大笑话的。
单韵母a,o,e,i,u,ü,每个韵母各有四个声调,帮孩子认清声调的时候,我想到个小游戏辅助练习。
准备24张厚卡纸,写上a,o,e,i,u,ü字母,每个字母四张,标注上四声ā,á,ǎ,à,以此类推。
玩法有两种,初级先打乱卡纸,让孩子自己来按照四声顺序排列。
抽到e的卡,摆出ē,é,ě,è。同时最好嘴巴还能发出相对的音节。
进阶的玩法,打乱顺序后抽牌,看到一张马上能发出发出卡片上显示的韵母和音调。
基本学到会拼能认出声母韵母就可以,学前不必全部学完,如果孩子能分清声母、韵母和汉字发音之间的关系。
上学之后再跟老师强化声母韵母书写规范,注音规则就相对轻松得多。
学拼音的常见问题
小问题一:
拼音和英语拼读可不可以一起学?
启蒙英语和拼音并不冲突,两个语言拼读的原理相似,哪一个先学问题不大,但随时留点时间给娃做好发音转换过渡的准备。
其实不管先学哪一种拼读系统,同时也在给另一种打基础,锻炼好拼读思维对英语自然拼读来说,也是听觉能力的锻炼。
小问题二:
要不要练习拼音听写?
熟练不一定要马上会写,指读也是读音训练。
我用听写拼音来锻炼字母书写,是在即将升小学的暑假,本意是尝试看娃听力转笔头的能力。
结果发觉听音没问题,读音也难不倒,就惨在下笔的时候。
听到wa,写成ua,ei写的是ey……错误率惨不忍睹。
(也不能全说怪是认识26个字母带来的混淆,孩子在最初期都需要时间转化过程)
回头想想,和学英语背单词一样,单单看这个单词都会认会读,一到默写就不会了。
之前一直在做听力和拼读练习,没有机会给予书写的内容,大脑中还没有和字母产生记忆连接。
为了解决这个问题,只需要的把拼音字母具象化,用图形记忆标注出拼音字母。
从说到写,看似很容易,对孩子来说是从口语到笔头再到书面,需要克服几层难度的变化。
千万不要指望一步到位,慢慢调整难易程度。
回想最初,就是发现娃拼写声母+韵母太难,退阶到只要写出声母。
复合韵母写不出来,先会写单韵母,鼻音韵母en和eng听不出来,就先学着拆分组合,e+n=en发出的声音靠前。
wen发温的音。
e+ng=eng声音从靠近喉咙里发出来。
weng发翁的音。
从听力出发,能辨别读音,就不怕写不出拼音。
重点资源推荐:
《日有所诵》儿歌版(3-4岁 5-6岁,4-5岁)
亲近母语包含一套3-6岁的幼儿《日有所诵》读本,全本配插画和儿歌,全部都是经典儿歌童谣,内容五花八门,韵律简单好记。
虽然没有标注拼音,但每篇的押韵都是很容易被听出来的要素。
《日有所诵》一年级版
内容相比儿歌版本更加贴近小学课本,包括一部分童谣,古诗,儿童诗等等,文字内容加多同时标注拼音。
更适合学龄前和一年级小学生按相应年级阅读。
《魔法拼音王国》
关于拼音的绘本只买过这一套,还是很好用的。字音的分类的学习,都按照拼音认知的规律来展开,拼音图像化的设计也让孩子很容易看懂,
内页的画面更是很花心思,藏着的细节足够作为亲子共读时候讲解拼音相关知识。
说这么多,只想提醒即将和孩子一起面对人生第一次学习历程的家长。
幼小衔接里拼音只是基本元素,学会一种能力也不只是单纯为了应付考题。
培养对新知识的好感度,难道不比死记硬背更开发孩子学习天性?
不做无用功,好用的办法还很多。
希望我们都能放轻松,和娃一起顺利度过。
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